一、阿軟安靜書魔法變裝制作教程
阿軟安靜書魔法變裝制作教程如下：
1、準備材料。彩色紙張、膠水、鉛筆、直尺等。
2、制作底座。將紙張對折后剪成合適大小，用膠水粘合。
3、制作立體換裝造型。用鉛筆畫出小孩的軀干，細節等。
拓展資料：
安靜書是“Quiet Book”的直譯，也有人稱之為“Busy Book。它起源于歐美，于近兩年才傳到國內，因為它可以讓熊孩子們一秒變安靜，乖乖地玩很久，所以媽媽們也可以稍微地解放一下了。
安靜書有以下幾個特點：
1、顏色鮮艷，顏值高，很容易吸引寶寶
2、每一頁都有機關，互動性高
3、用游戲的方式進行啟蒙，可玩性強
通常在一本安靜書里會有很多游戲主題，比如顏色匹配、數字認知、分類、排序等等，有的安靜書還包含扣子、拉鏈、繩子等日常生活中常見的事物可以讓孩子用手去撥、扭、穿、系、扣、撕等等，非常鍛煉孩子的精細動作。
安靜書按照材質一般可以分為兩類：
不織布安靜書
喜愛做手工的媽媽一定對不織布非常熟悉，不織布也叫毛氈布，比棉布厚很多，非常容易剪裁。因為材質的關系，它的創意空間更大，可容納的機關也會更多，比如前面提到的紐扣、拉鏈等很容易在不織布安靜書上實現。
孩子在0-2歲的階段，會很喜歡撕書和啃咬，所以比較適合用不織布安靜書，材質柔軟安全撕不爛。但是缺點是因為模板少，在設計上面就很有難度了。
紙質可打印的安靜書
這類安靜書，只需要有資源、魔術貼（可以把書中的素材反復撕下來粘上去）就可以制作，比起不織布的要容易很多。
用這種形式制作安靜書，孩子們可以反復地把書中的素材撕下來再粘貼上，非常有意思。因為好制作、設計難度低，這類安靜書也是大多數媽媽的首選。
二、數學啟蒙,家長應該如何做
與孩子一起讀與數學啟蒙有關的繪本，遇見問題讓孩子自己去想和做，不要直接告訴他。
孩子自己的體驗，是最重要的！
數學是一種語言，用以描述世界的客觀性的語言，所以它應該包羅萬象，不單單是數字。一般的數學應該包括：數字、空間、時間、排序、分類、歸納和邏輯等等，因此數學啟蒙應該包括這些方面。
2歲以后小孩進入前運算階段，開始有數學思維的萌芽，家長可以實施數學啟蒙。一開始，我覺得先是空間，上、下、左、右的辨識。這個時候可以帶著孩子做點游戲，例如扔紙飛機，坐木馬，藏貓貓，都是在感受空間。
然后是分類、排序和歸納。小朋友最喜歡收集一堆東西，可以在里面挑不同，或者按大小排序，按顏色分類。積木就是很好的游戲，還可以更多地體驗空間。
下面就是數字、時間和邏輯的啟蒙，可以數數，看鐘表，平常跟孩子聊天，鼓勵他提問等。
“加減法為什么永遠出錯？”“小數點后永遠數不清？”小學后孩子叫苦連天，大人捶胸頓足。可是，數學真的有那么難嗎？其實呢，數學學不好，是因為數學啟蒙沒做好！并不是因為孩子沒天賦，事實是每個孩子天生都有數感。抓住孩子的2-6歲數學敏感期，對孩子進行有效、科學的數學啟蒙是非常重要的。
美國大熱的STEM教育，是指給孩子進行Science（科學）、Technology(科技)、Engineering(工程)和Maths（數學）領域的教育和引導，數學作為技術與工程學科的基礎工具，則是重中之重。數學是一切科學的基礎。
關于數學啟蒙，爸爸媽媽常跌進的幾個誤區在這里啦！
誤區1：孩子這么小，數學概念那么抽象，上小學再說吧。
其實孩子天生具備天生的數感，完全不必擔心孩子搞不懂，反而要好好抓住數學啟蒙黃金期，培養和發展孩子的數感。數學啟蒙越早越好。美國有一項研究表明，孩子從2歲6個月之后，就可以開始真正意義上的數學啟蒙了。在9歲前為孩子培養起數學思維，只要不發生意外，孩子未來完全可以以不變的數學能力，應對萬變的數學知識和題目。對于孩子的學習，興趣永遠是最好的源動力。數學啟蒙中最重要的一環其實是培養孩子對數學的興趣。
誤區2：會識數+能算術數學啟蒙
有很多爸爸媽媽會說：數學啟蒙很難嗎？我家娃從剛會說話時就開始教他們數數和做一些簡單的計算了。對于很多人來說，數學幾乎就是算數的代名詞。
意大利教育家瑪利亞·蒙特梭利提出，2-6歲是兒童一生中最重要的數學敏感期。這個階段的兒童開始對數字、數量關系、排列順序、形體特征等表現出興趣，具體的行為有很多，比如在超市對價格標簽很有興趣，會自己去讀上面的數字；孩子也可能經常問現在是幾點鐘？或者對比兩個數字，比如他們會問5大還是2大？如果你家孩子有上面的表現，說明他們的數學敏感期來了。
在生活中，數數是計算的啟蒙、玩積木是立體幾何的啟蒙、切披薩是分數的啟蒙、折紙是平面幾何的啟蒙、拼圖是邏輯思維的啟蒙……作為家長的我們，是否用心去發現孩子在生活中的一些靈感啟蒙呢？
在生活中，數數是計算的啟蒙、玩積木是立體幾何的啟蒙、切披薩是分數的啟蒙、折紙是平面幾何的啟蒙、拼圖是邏輯思維的啟蒙……作為家長的我們，是否用心去發現孩子在生活中的一些靈感啟蒙呢？
早期的數學概念有時并不一定是數字的。像分類、形狀、有規律的排序都是數學，時間概念，空間概念都是數學，家長在孩子1歲多的時候就可以開始啟蒙了。
孩子3歲半左右進入數學敏感期，他們會對數字概念相關的東西非常感興趣，家長要充分合理的運用這個特殊的時期，和孩子進行一些游戲性的數學游戲，可以很好的幫助孩子理解數學概念，從而更好的進行數學啟蒙。
家長前期要做的就是幫助孩子培養數學興趣，興趣對于孩子來說是很重要的。
之后的話可以讓孩子玩一些簡單的益智類的玩具來進行開發孩子的思維能力和鍛煉孩子大腦，像積木，拼圖游戲等等都是比較適合學齡前兒童的。
現在很多家庭都比較重視孩子早期的數學思維能力的培養，大部分都是選擇讓孩子參加課外興趣班來進行培養，我覺得相對于家長在家自己教學，專業課程班的教學可能會更加適合孩子。
之前也有試聽過國內一些做得比較不錯的課程，相對比之下，火花思維的課程從更方面來說都是比較適合孩子的，課程比較有趣，能帶動孩子的學習興趣。
前兩天看了美國斯坦福大學的一個教授談數學的思維。中國孩子包括中國的教師給孩子們講數學的時候，比如說講長方形的面積，那么容易舉例說一個長三厘米寬五厘米，那么這個長方形的面積是多少？學生學習知道就是長乘寬，但是這個叫數學的基本常識，不叫數學思維。好的數學思維應該是怎么樣講，就讓孩子知道長方形的面積是長乘寬之后，給他們舉出這樣的一個例子。一個面積是30的長方形會有什么樣的這種組合方式？這一下子讓孩子們就知道這個所謂的長乘寬算長方形的面積，其實它有很多種的這種可能，那么這樣子一下就打開孩子的思維。
利用繪本進行家庭數學啟蒙是很好的思路，不過數學的學習是需要反復練習的，所以我更推薦結合繪本來設計游戲。目前市面上數學繪本雖然很多，但我只買過漢聲數學繪本（全套41冊）這套，覺得確實不錯，推薦給您。這套書是漢聲出版社從美國引進，雖說成書時間早（美國和前蘇聯冷戰時期），但因為是美國為了提高國力，專門請一批數學專家創作的，所以內容還是很考究。
這套書雖說是針對孩子的圖畫書，實際上孩子自己直接讀，并不那么好理解。我個人認為這套書更適合家長和老師先讀，弄明白了，再依照提示結合自己家的情況，為孩子設計游戲。
國家科學課程標準（3-6年級）研制項目負責人郝京華教授曾感慨過“我們的孩子也許從來都沒有學會過”，她說“每門學科的核心概念并不多，但十分重要。因為它們是可遷移的，理解了它們，思維便能超越主題和事實。知識是學不完的，思維才是重點要學習的。”家長也認真地讀一下這段話，這是你給孩子進行數學啟蒙的一個基本原則。不是要以聽到“孩子這么小就能解高年級的難題，真是了不起”而驕傲，應該趁著孩子小，愿意反復玩同類游戲的機會，把數學核心的概念和思維方式，通過反復練習，深植于孩子體內。
哪些是數學的核心概念呢？大致可以分為五類（我非數學專業，這是我讀漢聲的筆記）：
1.數與計算。比如個位數、十位數、百位數等，以及加減乘除的計算原理。
2.量與實測。長度、重量、體積、面積、容量、時間等大小多寡，以及如何測量這些數量。
3.幾何與空間。比如一維空間，二維空間，三維空間。
4.統計與概率。統計是處理大量資料時所使用的方法；概率是講機會率的問題。
5.集合與關系。是講元素與集合的關系。比如小明的家是一個集合，小明則是這個家的元素，我們說小明屬于這個家。
上面的基本概念看上去抽象，其實孩子們很小就接觸了，畢竟數學的概念是為了解決生活中的實際問題才產生的。那么怎么設計游戲呢？也有幾個原則：
1.要符合孩子的發展階段。一步一步地來，不要著急。只要你有準備，就總有機會。
2.要在孩子感興趣的時候玩。可以等待機會，可以創造機會；可以從孩子感興趣的事情開始，延展出來。不要硬來。
3.要和孩子一起玩兒。這是經過精心設計的游戲，需要有人引導。引導者不投入，或者不參與，孩子就會失去興趣。
其他策略還有很多，孩子從小喜歡各種文娛活動，唱歌，跳舞，畫畫，做運動。可以在他喜歡的這些活動中融入數學的概念，埋下伏筆，共同探討一些基本算式和定理是怎么來的。
這里我推薦另外一本書：《成長中的藝術家：兒童美術教程》，這本書也是從美國引進的一本書，作者是教育學博士，也從事藝術創作，三十多年致力于幼兒多學科融合的課程研究。書中有很多活動設計的方法和具體案例可以結合起來用，不過這本書主要是針對0到8歲的孩子，八歲以上的孩子是否適用不得而知。
在帶寶寶的過程中，不管生活還是游戲里都注意強調數量，比如我們吃一個蘋果，拿幾塊積木（并且數一數），這就是最早的啟蒙，讓她從小對事物數量有一定的概念和認知。
正兒八經開始學習基本的數學知識應該在二歲左右，可以開始教寶寶認識自己的身體部位數數，兩只眼睛，兩個耳朵，兩只手兩條腿，然后數手指學習從一數到十，在每次爬樓時跟寶寶一起數樓梯，每次數到十，再重來一次，加強鞏固，然后學習數字卡，爭取認識數字1到十，孩子有興趣可以教他們寫一寫，通過一年左右的培養為入園做準備，很多地方入園會有基本的能力測試，數數，數積木，認顏色等等。
個人認為入園前掌握這些基本的數學常識就可以，不能太過心急，教太多反倒適得其反。我家小寶現在小班，十個數字還有時會混淆，會認錯，我們也不會太在意，每個孩子接受或者理解事物的時間不一樣，有的學的比較塊，有的就得等她自己完全接受明白。
很高興回答您的問題
數學是我們上學時最重要的一門學科之一，而且數學也是很多孩子和媽媽都頭痛的點，在家長看來很簡單的加減法卻成為難倒孩子的攔路石。所以現在很多媽媽都想著要從小培養孩子的數學思維，那么培養數學思維到底有什么作用呢？
1、培養邏輯思維能力。邏輯思維是一種有條件、有步驟、有根據、漸進式的思維方式，能夠使人能保持思路清晰，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。
2、培養想象力。想象力是人們通過觀察所得到的豐富表象和已掌握的舊知識、舊經驗結合的結果,也是人腦對已有形象(表象)的再造加工而形成、創造新形象的心理過程，它是形象思維的重要形式。通過數學中數量的想象、數量關系的想象、空間想象、幾何直觀想象、數學符號想象等來鍛煉。
3、培養探索力。數學的學習和思考，會為學生打開自由創造的廣闊天地，激發他們的探索精神、創新意識及創新能力，使他們更加靈活和主動，聰明才智得到充分的表現和發揮。
數學培養的能力都是非常重要，所以很多父母就想在孩子還沒上幼兒園或者休息的時候在家里給寶寶做數學啟蒙，那么在家里應該怎么做呢！其實數學鍛煉的類型主要是8種，我們在家里利用現有的教具圍繞這八種來鍛煉就可以。
識數，學習數學，數量一定是在最前面的。數數也是有一個過程的，在幼兒理解的基礎上掌握數數的四個基本原則：固定順序原則、一一對應原則、順序無關原則、基數原則，才能真正地進行理解數數。
固定順序原則：就是指寶寶每次說出的數詞順序是一樣的。數字的順序—1、2、3、4….這是固定的，即3總是在2的后面，4的前面。
在家里就可以和寶寶玩數數的兒歌、寫出1-10讓寶寶數出來、
一一對應原則：即兒童在數數時，一個數只能對應一個物體。在數數時要做到手眼嘴相結合。很多寶寶數數時手指指到5但是嘴里早就說道789了，眼睛也不聚焦很迷茫。所以在家里時父母可以和寶寶玩一些小游戲，比如飛行棋，就是那種擲骰子擲到幾就往前走幾步的游戲，如果家里沒有道具自己畫一個也可以，這樣可以很好的鍛煉寶寶的一一對應原則。
順序無關原則：即集合的總數與點數這個集合中物體的順序無關。這里指的是對象的順序無關，不管你從對象的什么位置開始數數，結果都一樣。數字是有順序的，被數的對象卻沒有順序。在家里就可以用常見的花生、大豆，抓10個起，后期可以增多，把他無規律的散落在地上，讓孩子去數他的總數量。
基數原則：是指在給一個集合增加或減少一些元素時，可以接著數或者倒著數，而不用重新點數。在家里可以帶寶貝一起跳繩，跳了5個累了休息之后再接著跳時不從頭開始數，從6開始，即使被打斷了之后還能夠無縫連接，在家里也可以用雪花片或積木練習。
比較固體物體的大小，能區分最大最小更大更小的概念。比大小最開始可以用球類，寶寶一般對球都比較敏感和喜歡，可以找大球小球放在一起讓寶寶區分。或者大娃娃小娃娃、大椅子小椅子等等家里平常都用的東西都可以。
比較物體的輕重，能區分最輕最重更輕更重的概念。可以在平時壓寶寶的背部、指關節做按摩時，讓寶寶感受壓力的輕重、快慢，先輕后重，先快后慢，一邊按壓一邊說“輕、重、快、慢”，使寶寶將聲音與皮膚感覺聯系起來，這是一種方式。平時買菜時也可以讓寶寶幫助自己提東西，比如先讓寶寶提一顆大白菜，走兩步后會很重很累，然后再給寶貝換一顆大蘿卜，寶貝就會感覺輕了一些，走一會再換一枚西紅柿，這時候就更輕了，這個過程要和寶寶交流，問他的感受，從開始的很重-輕一點-更輕的過程。
比較物體的長短，能區分最長最短更長更短的概念。比較長短都很常見，可以讓寶寶和媽媽比較胳膊、腿等身體的長短，也樂可以比較寶寶的餐具：筷子、勺子等都可以。
培養孩子的數感，能夠從數量判斷多少。結合數量的概念，能理解數字9比數字3更大。多少的比較就用家里的大豆，抓一把出來分成兩份，一分多一份少，讓寶寶先目測、再數數、再對比。
能說出平面幾何圖片的形狀及特征：圓形，正方形，長方形，三角形，五角星。在眾多形狀中，圓形常常是寶寶認識的第一種形狀。最初，如果給寶寶一個圓形的物品，讓他把形狀差不多的物品從眾多物品中挑出來，寶寶能夠挑對，說明他掌握了圓形的特征。緊再認識方形，三角形等更為復雜的圖形。
在家里可以用食物認識形狀，比如吃小餅干，讓它找出圓形的餅干或三角形的，這樣做的目的，寶寶既學習了形狀，又可以吃的很開心。或者用家里的玩具認識形狀，讓它把圓形積木給爸爸，正方形積木給媽媽，三角形積木給奶奶，這樣寶寶既學習了形狀，又挑戰了高難度
知道上下左右，前后里外。并且能將位置進行對應。可以先從小東西著手，可以拿一個水杯和小球，把小球放在水杯的里面、外面、左面、右面、前面、后面等等不同方位讓寶寶識別。接著可以和寶寶玩躲貓貓的游戲，在大的空間里讓寶寶了解到不同的方位。
分類在家里很常見，蔬菜類、水果類、廚具類、植物類、動物類家里都很常見，只要你有心思，任何地方都是小課堂。
日常生活中，就可以帶孩子做數學啟蒙，而不僅是算數啟蒙。
2017年，我家小萌在美國私立幼兒園上學，他們真的是從小班就開始學習「從1數到20」，而且進行了各類形狀認知、空間感養成、解決問題方面的數學啟蒙。
總有人喜歡從美國的數學啟蒙概念里面「摘抄」一部分出來，刷新家長的認知。什么「模式和關系」、「估算和測量」，一開始聽的時候簡直一臉蒙圈！
最初，我在聽到這些術語的時候也挺害怕，幾乎懷疑孩子和我們當時學的數學，完全不是同一個數學！
題主問：
我其實非常理解的！
這位家長大概也是聽了很多諸如「數學啟蒙不僅是數數和20以內加減法」的言論，開始變得有些焦慮了。
在今天這篇回答里，我想重點聊聊美國是如何給孩子做數學啟蒙的。
倒不是說美國教出來的孩子數學就好，而是為了幫助各位曾經和我一樣焦慮家長去理解包括「模式」、「估算」、「測量」、「空間感」、「數感」、「數學暗示」在內的術語，同時也知道到底怎么去做！
好，不廢話，咱們開始~
基礎數學能力：通過親子互動來奠定孩子們在日常活動和游戲中會學會并使用一些基本的數學技巧，這將有助于孩子們日后學校中的學習。早期的數學學習并不是要在游戲的時候拿出計算器計算，而是通過日常的互動來學習加減法的。比如：
早期數學技能的學習，往往是在孩子與人共處的過程中進行的。
作為父母，我們可以和孩子一起計算上下樓的臺階數、數數家里蘋果的個數、車厘子的個數等，這些非正式的教學活動都可以使孩子們逐漸建立數學基礎。
從美國教材要求來看，一年級（G1，通常是孩子5歲左右，可以對標國內的幼兒園大班，因為幼兒園實際只有Pre-K小班和K中班，然后就進入一年級了）數學課程所建立的早期數學概念和技能包括下列內容：
在進入學校學習之前，家長可以幫助孩子掌握一部分關鍵的數學技能。這是數學技能的進一步提升是建立在基礎數學之上的，就像一所房子需要牢固的地基一樣。
數感
數感是準確計數的能力，首先要學會正向數數，上學后他們會接著學習倒數。與數感相關的更復雜的數學技能是找數字規律，例如加減法。
數學暗示
通過使用詞語、圖片、符號和物品使數學思想變得「真實且可見」：
空間感
在上學一段時間后，孩子們將會學習幾何知識。因此在學前的幼兒期，家長們可以引入形狀、大小、空間方位和運動等概念。
測量
測量是使用尺寸、斤兩之類的單位來查看物體的長度、高度和重量；以分鐘為單位的時間計量也屬于測量的一種。比如：
烘焙類的親子活動，其實就能做很好的測量啟蒙。
估算
測量是一種對某物的數量或大小進行合理估計的能力。對于年幼的孩子而言，理解測量的概念會相對困難，但我們可以通過向他們不斷描述「更多、更少、更大、更小、大于、小于」這類的詞來幫助他們學習，比如：
模式
模式是指以邏輯方式重復的事物（數字，形狀，圖像）。通過學習模式，孩子們可以預測接下來會發生的事情，進行邏輯聯系以及運用推理技能。比如：
解決問題
解決問題之前，需要教會孩子思考問題、識別問題的辦法。作為父母，我們可以通過過去學到的知識和邏輯思維技巧來和孩子一起找到問題答案。比如：
數學是生活的一部分
數學技能只是兒童早期發展的一大類技能網絡（包括語言技能，身體技能和社交技能）的一部分，但更重要的是，我們需要讓孩子意識到「數學是生活的一部分」。
從這個互動過程中，我們可以看到，小乖的各種技能是如何協同工作的。
家長可以主動做什么有的家長會問，這些方法我也知道啊，但是孩子不感興趣，不喜歡堆積木、做家務、數數，那我該怎么辦呢？
我覺得答案是——充分利用孩子的好奇心，在陪玩的過程中幫助孩子學習基本數學技能。
下面這些親子陪玩的技巧大多數是為2~5歲的孩子所設計的；對于0~2歲的孩子來說，他們可以通過反復練習、押韻故事和數字歌來學習。
形狀玩具
和孩子一起玩形狀分類器。我們可以和孩子一起討論不同形狀物體的特征：有多少條邊、是什么顏色等等。
計數和排序
我們可以和孩子一起，在家里收集一籃子小玩具、貝殼、小卵石或紐扣等。我們可以和孩子一起數一數，籃子里物品的數量，并根據大小、顏色和功能對它們進行分類。
我家經常讓孩子自己收拾襪子，因為不僅能鍛煉孩子的分類、匹配能力，也可以進行計數；襪子的翻轉也能鍛煉孩子的精細動作能力。
打電話
孩子到了3歲就可以讓他們記住自家的地址和電話號碼了。這時候我們需要告訴孩子每所房子都有一個固定的號碼牌，以及自家的房子，是小區中的哪棟樓、哪單元、哪層、哪個房間。
我家會讓孩子反復記住爸爸媽媽的手機號碼，這也是防走失的基礎工作之一。
合適的尺寸
鼓勵孩子觀察身邊的物體的大小：
我們可以讓孩子自己思考不同尺寸的比較，以及看看這樣的擺放是否合適
如果孩子有一套寶貝玩具或者書籍，讓孩子以自己的邏輯去整理玩具柜或者書架，都是不錯的方法。
幫忙做飯
即使是很小的孩子，也可以幫忙遞物品、攪拌和倒水等。這些活動中，孩子們將很自然地學會計數，測量，增加和估計。尤其是我在上文提到的「烘焙」，需要嚴格按照食譜上的數量來進行，所以是不錯的數學啟蒙。
散步
散步為孩子們提供了更多進行比較（哪塊石頭更大？）、算數（我們找到了多少個石頭？）、找不同（鴨子和兔子一樣有毛嗎？）和分類（我們收集一下紅色的葉子）的機會。
還可以討論大小（步伐的大小）、估計距離（你覺得公園離我們家近還是遠呢？）、練習數數（讓我們數數走幾步可以到達路口）。
計算時間
使用沙漏、秒表或者計時器來安排短的活動時間（1-3分鐘），可以幫助孩子們提高時間意識，并了解某些事情所花的時間要比其他事情更長。
留意形狀
向孩子指出白天看到的不同形狀和顏色。如散步時看到的黃色三角形標識，商店里可能看到的紅色長方形標識等。
閱讀和唱歌
可以帶孩子一起唱有節奏的、反復吟唱的、有數字的歌曲。這些歌曲會幫助孩子增強思維模式，也是練習語言能力和培養社交技巧的好方法。
討論天氣
我們讓孩子從日歷等渠道上看今天的日期、星期幾和天氣。通過討論冷天的內容來幫助孩子建立邏輯思維：冷天應該穿什么？在5歲之前，我們就需要盡量讓孩子理解冷天和穿衣多少的關系了，否則不及時穿脫衣服可能引發感冒。
遞東西
在吃零食或者吃飯時，我們可以請孩子幫忙鋪上餐巾紙，可以讓他幫忙給大家分餅干或者其他事物。這有助于孩子理解分配關系。在分法物品時，我們可以強調數字的概念：
大小不同的玩具
我們可以陪孩子玩木制積木、塑料積木、空盒子等等。堆放和移動這些玩具，孩子們可以從中學習形狀及形狀間的關系（如兩個三角形可以組成一個正方形）。同時箱子、盒子和積木塊之間的大小區別有利于他們認識到尺寸的不同。
隧道游戲
需要父母提前準備兩端開口的大紙箱，將它們拼接成隧道。孩子們試著鉆過隧道的過程，會有助于他們了解自己在空間中的位置以及與其他物體的關系。
比較長短
準備幾條不同長度的色帶、毛線或者卡紙。和孩子一起按照從長到短的順序排列。
感官游戲
在硬紙板上切割出不同的形狀（圓形、正方形、三角形等），讓孩子閉上眼試著觸摸形狀，感受他們的不同。
圖案游戲
讓孩子們把珠子、不同顏色的干麥片、貼紙等不同的圖案進行拼裝，設計一個新的「作品」。在這項游戲中，家長要看好孩子，不要讓他們誤食或者窒息，并在結束之后收拾好材料。
整理衣物
讓家務活變得更有趣。作為家長，當你整理衣物的時候，可以邀請孩子幫忙整理襯衫和襪子，詢問他覺得那一堆物品更大（估計）。然后可以一起數一數有幾件襯衫、是否能夠從襪子堆拿出一定數量的襪子。（不要擔心它們是否匹配！此活動更多的是計數而不是匹配。）
游樂場數學
當孩子們在游樂場玩的時候，家長可以與孩子一起比較設備的高度（高/低）、位置（上方/下方）、大小。
服裝搭配
讓孩子自己挑選想穿的衣服（對于本來就特別喜歡挑選衣服的孩子來說，盡可能給她簡單的選擇）。我們可以試著問孩子：
當孩子3歲以后，我們也可以和他討論衣服上的圖案的類型、顏色、形狀等。
做表格
孩子3歲以后，我們可以和他一起制作日期表。根據不同的天氣情況，在表格上貼上不同的貼紙。在一周結束以后，可以一起數一下每種貼紙的數量，以此記錄一周內的天氣情況。
題主應該家庭情況不錯吧，為了孩子的數學啟蒙，一年花10~20萬都可以。
其實，早期的學科啟蒙真的沒那么費錢，而且由于孩子還處于前運算階段，他們所需要的學習就是在日常互動中，通過反復練習來打基礎的。有了這樣的基礎，后期的數學學習真的會很快——而千萬不要陷入早期拼命刷題，后期沉迷套路，最后高階題會做（刷過）、低階提會做（簡單）、中階題出錯（沒刷過），因為正式考試時的高階題型也一定會換。
早期啟蒙，家長稍微學一學，不僅省錢，效果也很好。
三、妙事多音樂課程簡介
Ⅰ現在國際幼兒園的核心課程是什么
不管是蒙臺梭利、高瞻、瑞吉歐還是IEYC，都是在幫助和激發兒童實現自己在智力、學習能力、溝通能力等等的所有潛能，而且都特別注重家庭與學校的共同教育。IEYC更是注重孩子的獨立自主與團隊協作、交際能力、探究探索、健康生活與身心發展，這也是圣頓教育選擇IEYC作為核心課程的重要原因之一。
Ⅱ親子教育的課程及好處在哪
讓父母認識其重要性，促進親子關系，提升溝通能力；最重要是優秀的親子課程可以幫助父母系統的教育好孩子，影響其一生。
Ⅲ你最想學習的親子教育知識有哪些
全套早教課程一、課程名稱：親子課程課程目錄：4-15個月探索課程教案 16-36個月啟蒙課程教案探索課程簡介：親子課程教案中探索課程部分按照寶寶月齡的發育特點分為四個階段，通過爬行、問好、母嬰律動、親子操、主操作演示、游戲等活動培養寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問題的能力；激發寶寶的愉悅情緒；促進寶寶動作的協調發展。幫助家長學會保護寶寶的好奇心，通過探索發展寶寶的主動性。同時讓家長學會尊重和觀察寶寶，了解其心智發展的特點和規律，配合寶寶成長的需求，建立良好的親子關系。啟蒙課程簡介：課程按照月齡分為五個階段，結合寶寶成長規律及身體發育特點及成長關鍵期，針對嬰幼兒的體能、手眼協調、認知、音樂、社交等能力進行系統訓練，以教具、游戲活動相互結合，注重體現親子樂趣，育兒指導及家庭延伸性。綜合語言、精細動作、大運動、社會情感五大發展領域，從而促進寶寶的智能（IQ）、體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發展。通過日常生活能力培養以及獨立、專注、協調、秩序等習性，來奠定寶寶良好得人格發展基礎。二、課程名稱：感覺統合綜合課程適合年齡：4——36個月感覺統合課程簡介：感統學習的關鍵期在七歲以前。感覺統合學說的美國著名心理學家艾麗絲博士認為：“七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段經常動個不停，忙于尋找各種感覺***，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運動發展期，所以當孩子處于這個階段，如能通過適當的運動以獲得感覺運動的經驗，那么對日后讀書、寫字等認知學習、保持穩定的情緒以及適應社會所需具備的感覺統合能力等，都將有極大的幫助。”三、課程名稱：親子綜合課程適合年齡：4——36個月課程簡介：親子綜合課程是依托于蒙臺梭利的教育理念以及瑞吉歐的親子教育模式，根據寶寶年齡的心理和生理特征，從日常生活中輔導家長與寶寶之間的協調性和配合性，建立親子感情。目的是為了引發孩子發展的需要，以及孩子發展過程中動作的協調性和精細性，著重于培養他們的專注力和秩序感。四、課程名稱：蒙氏生活課程適合年齡：19——27個月課程簡介：蒙臺梭利博士認為：孩子的工作是去創造他自己。成人致力于改善環境，使之趨于完善；但孩子卻致力于改善自己，使自己趨于完善。以孩子的“天性”為基本出發點，足以從事有意義的活動。在這些活動中，她用一些很熟悉的東西，如鏟子、刷子、碗盤、水罐、水和很多小孩從家庭經驗中可辨識的物品。雖然“日常生活訓練活動”看起來似乎很普通、很簡單，但它們卻是蒙臺梭利教育計劃中很重要的一環。每個活動都可增進小孩的協調力。如此，他才能勝任以后面對的較復雜難懂和認知性教材。如果沒有集中力和注意力，就不可能產生學習效果，而通過這些活動的操作，能夠幫助孩子增長集中注意力的時間，為他將來的學習鋪路。五、課程名稱：蒙臺梭利感官課程（東方愛嬰稱為科學課程）適合年齡：28-36個月課程簡介：課程通過豐富、多元的視覺感官教具體驗，促進寶寶感官及神經系統的發育，使寶寶獲得感官經驗的提升及智力的發展。通過有趣的感官試驗及針對寶寶的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、體度、運動等進行全面系統的專業鍛煉，培養敏銳觀察力與利用環境創造世界的能力，激發寶寶的探索精神，為寶寶的邏輯思維與數學發展打下堅實基礎。六、課程名稱:蒙氏數理課程適合年齡：37個月以上課程簡介：在蒙氏感官課程（或稱為科學課程）的基礎上，通過前期生活經驗的積累，讓孩子熟悉數量，認識邏輯性的數量概念，并有系統的進行學習。通過數量學習，讓寶寶了解數量、數字與數名的關系，培養寶寶對數學的感受力，讓寶寶在操作教具的過程中，由對具體事物數量的學習系統性地發展為對抽象數學概念的學習，逐漸形成數學思維和解決問題的能力，發展寶寶的想象力、判斷力和創造性，并能在日常生活當中應用所學到的數學概念解決實際問題。七、課程名稱：全能寶貝課程適合年齡:1——36個月課程簡介：寶寶的成長有三大領域構成：營養+智能+體能媽媽已經給了寶寶優質的營養呵護，全能寶貝課程將給寶寶智能和體能提供系統的訓練，為您的孩子精心打造一個動靜結合的成長環境，塑造兒童的全面素質。在全能寶貝課程中，兒童不是枯燥地接受課程培訓，不是每周一次或兩次短暫的學習，不是僅僅做一兩個小時的游戲；我們的目的在于讓寶寶擁有更多快樂和智慧，讓早教融入到兒童和媽媽的生活方式之中，讓早教成為兒童生活的一種環境，以環境的力量去推動兒童的才智與全面素質的培養，讓兒童的學習與成長更為完美。課程按照月齡結合寶寶成長規律及身體發育特點及成長關鍵期，針對嬰幼兒的體能手眼協調認知音樂社交等能力進行系統訓練，以教具游戲活動相互結合，注重體現樂趣及家庭環境．綜合語言精細動作大運動社會情感五大發展領域，從而促進寶寶的智能（IQ）體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發展．通過日常生活能力培養以及獨立專注協調秩序等習性來奠定寶寶良好的人格發展基礎．八、課程名稱：妙事多音樂花園（東方愛嬰音樂課程第一階段）適合年齡：18——26個月課程簡介：在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程的基礎上開發出的一套適合1歲半到2歲3個月寶寶的音樂教程，借鑒戈登幼兒音樂教學法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學習模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進行歌唱、律動、音程及節奏練習的音樂活動和游戲。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”，“與我同舞”，“與我同奏”“與我同欣賞”四個階段.九、課程名稱：音樂智能課程（東方愛嬰音樂課程第二階段，選材其實是奧爾夫音樂課程和美育奧福音樂游戲）適合年齡：24——32個月課程簡介：音樂學習的目的之一就是要把兒童培養成肯主動學習的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達以及即興的創作活動，啟發他們的智慧、創造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對開發兒童的智力、表達能力和情感世界給予同樣的重視，有助于他們的全面成長。分為：《音樂動感地帶》《音樂“原始”部落》《音樂總動員》三個階段十、課程名稱：奧爾夫音樂課程（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）適合年齡：2歲以上課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統趣味學習，可以讓寶寶認識基本的音樂符號，為寶寶步入實際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強寶寶對音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、***爾族）以及各地方的音樂和風情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學習，讓寶寶學會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。十一、課程名稱：創意美術課程適合年齡：1歲半以上課程簡介：課程結合蒙臺梭利先進的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學等多種領域的內容引入創意室的活動中，順應他們“愛表現”的天性，透過美勞活動，運用美學與教育的原理和方法，促進他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創造獨特的表現方法。課程給予孩子探索的機會，使他們在探索中能有自己的思考、判斷、主動探求、表現創新，能認識、理解與尊重文
Ⅳ親子教育有什么學習課程
全套早教課程一、課程名稱：親子課程課程目錄：4-15個月探索課程教案 16-36個月啟蒙課程教案探索課程簡介：親子課程教案中探索課程部分按照寶寶月齡的發育特點分為四個階段，通過爬行、問好、母嬰律動、親子操、主操作演示、游戲等活動培養寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問題的能力；激發寶寶的愉悅情緒；促進寶寶動作的協調發展。幫助家長學會保護寶寶的好奇心，通過探索發展寶寶的主動性。同時讓家長學會尊重和觀察寶寶，了解其心智發展的特點和規律，配合寶寶成長的需求，建立良好的親子關系。啟蒙課程簡介：課程按照月齡分為五個階段，結合寶寶成長規律及身體發育特點及成長關鍵期，針對嬰幼兒的體能、手眼協調、認知、音樂、社交等能力進行系統訓練，以教具、游戲活動相互結合，注重體現親子樂趣，育兒指導及家庭延伸性。綜合語言、精細動作、大運動、社會情感五大發展領域，從而促進寶寶的智能（IQ）、體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發展。通過日常生活能力培養以及獨立、專注、協調、秩序等習性，來奠定寶寶良好得人格發展基礎。二、課程名稱：感覺統合綜合課程適合年齡：4——36個月感覺統合課程簡介：感統學習的關鍵期在七歲以前。感覺統合學說的美國著名心理學家艾麗絲博士認為：“七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段經常動個不停，忙于尋找各種感覺***，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運動發展期，所以當孩子處于這個階段，如能通過適當的運動以獲得感覺運動的經驗，那么對日后讀書、寫字等認知學習、保持穩定的情緒以及適應社會所需具備的感覺統合能力等，都將有極大的幫助。”三、課程名稱：親子綜合課程適合年齡：4——36個月課程簡介：親子綜合課程是依托于蒙臺梭利的教育理念以及瑞吉歐的親子教育模式，根據寶寶年齡的心理和生理特征，從日常生活中輔導家長與寶寶之間的協調性和配合性，建立親子感情。目的是為了引發孩子發展的需要，以及孩子發展過程中動作的協調性和精細性，著重于培養他們的專注力和秩序感。四、課程名稱：蒙氏生活課程適合年齡：19——27個月課程簡介：蒙臺梭利博士認為：孩子的工作是去創造他自己。成人致力于改善環境，使之趨于完善；但孩子卻致力于改善自己，使自己趨于完善。以孩子的“天性”為基本出發點，足以從事有意義的活動。在這些活動中，她用一些很熟悉的東西，如鏟子、刷子、碗盤、水罐、水和很多小孩從家庭經驗中可辨識的物品。雖然“日常生活訓練活動”看起來似乎很普通、很簡單，但它們卻是蒙臺梭利教育計劃中很重要的一環。每個活動都可增進小孩的協調力。如此，他才能勝任以后面對的較復雜難懂和認知性教材。如果沒有集中力和注意力，就不可能產生學習效果，而通過這些活動的操作，能夠幫助孩子增長集中注意力的時間，為他將來的學習鋪路。五、課程名稱：蒙臺梭利感官課程（東方愛嬰稱為科學課程）適合年齡：28-36個月課程簡介：課程通過豐富、多元的視覺感官教具體驗，促進寶寶感官及神經系統的發育，使寶寶獲得感官經驗的提升及智力的發展。通過有趣的感官試驗及針對寶寶的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、體度、運動等進行全面系統的專業鍛煉，培養敏銳觀察力與利用環境創造世界的能力，激發寶寶的探索精神，為寶寶的邏輯思維與數學發展打下堅實基礎。六、課程名稱:蒙氏數理課程適合年齡：37個月以上課程簡介：在蒙氏感官課程（或稱為科學課程）的基礎上，通過前期生活經驗的積累，讓孩子熟悉數量，認識邏輯性的數量概念，并有系統的進行學習。通過數量學習，讓寶寶了解數量、數字與數名的關系，培養寶寶對數學的感受力，讓寶寶在操作教具的過程中，由對具體事物數量的學習系統性地發展為對抽象數學概念的學習，逐漸形成數學思維和解決問題的能力，發展寶寶的想象力、判斷力和創造性，并能在日常生活當中應用所學到的數學概念解決實際問題。七、課程名稱：全能寶貝課程適合年齡:1——36個月課程簡介：寶寶的成長有三大領域構成：營養+智能+體能媽媽已經給了寶寶優質的營養呵護，全能寶貝課程將給寶寶智能和體能提供系統的訓練，為您的孩子精心打造一個動靜結合的成長環境，塑造兒童的全面素質。在全能寶貝課程中，兒童不是枯燥地接受課程培訓，不是每周一次或兩次短暫的學習，不是僅僅做一兩個小時的游戲；我們的目的在于讓寶寶擁有更多快樂和智慧，讓早教融入到兒童和媽媽的生活方式之中，讓早教成為兒童生活的一種環境，以環境的力量去推動兒童的才智與全面素質的培養，讓兒童的學習與成長更為完美。課程按照月齡結合寶寶成長規律及身體發育特點及成長關鍵期，針對嬰幼兒的體能手眼協調認知音樂社交等能力進行系統訓練，以教具游戲活動相互結合，注重體現樂趣及家庭環境．綜合語言精細動作大運動社會情感五大發展領域，從而促進寶寶的智能（IQ）體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發展．通過日常生活能力培養以及獨立專注協調秩序等習性來奠定寶寶良好的人格發展基礎．八、課程名稱：妙事多音樂花園（東方愛嬰音樂課程第一階段）適合年齡：18——26個月課程簡介：在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程的基礎上開發出的一套適合1歲半到2歲3個月寶寶的音樂教程，借鑒戈登幼兒音樂教學法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學習模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進行歌唱、律動、音程及節奏練習的音樂活動和游戲。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”，“與我同舞”，“與我同奏”“與我同欣賞”四個階段.九、課程名稱：音樂智能課程（東方愛嬰音樂課程第二階段，選材其實是奧爾夫音樂課程和美育奧福音樂游戲）適合年齡：24——32個月課程簡介：音樂學習的目的之一就是要把兒童培養成肯主動學習的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達以及即興的創作活動，啟發他們的智慧、創造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對開發兒童的智力、表達能力和情感世界給予同樣的重視，有助于他們的全面成長。分為：《音樂動感地帶》《音樂“原始”部落》《音樂總動員》三個階段十、課程名稱：奧爾夫音樂課程（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）適合年齡：2歲以上課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統趣味學習，可以讓寶寶認識基本的音樂符號，為寶寶步入實際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強寶寶對音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、***爾族）以及各地方的音樂和風情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學習，讓寶寶學會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。十一、課程名稱：創意美術課程適合年齡：1歲半以上課程簡介：課程結合蒙臺梭利先進的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學等多種領域的內容引入創意室的活動中，順應他們“愛表現”的天性，透過美勞活動，運用美學與教育的原理和方法，促進他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創造獨特的表現方法。課程給予孩子探索的機會，使他們在探索中能有自己的思考、判斷、主動探求、表現創新，能認識、理解與尊重文
Ⅳ上妙事多音樂課有什么好處
音樂花園抄是幼兒感官學習的自然音樂教學法，也是蒙式教育的全人教學法。妙事多音樂花園是自美國引進的開發小朋友音樂能力的課程，世界先進的音樂教學法，自嬰幼兒時期腦神經成長最快速的時期起，給予音樂及成長教育的訓練。
妙事多是針對訓練幼兒感官學習而設計的幼兒班，藉由幼兒感官能力的訓練來培養歌唱、律動、節奏、感官統合等音樂和律動及各種成長期需要的各項發展能力，包括聽力、大小肌肉運動、認知、人際團體關系的重要全人化訓練。
