一、小學生課堂游戲

1,讓課程更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，最好是一堂課分成三個課時，課時之間講個笑話什么的讓學生輕松一下。

2，在不需要板書的時候，盡量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。

3，合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節奏。

4，任用班干部和小組長監察紀律，對重點紀律差的學生不妨施用贊賞教育，也讓他們來做幾次課堂紀律監察。

5，每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。

6，設立競賽和獎懲制度，每天、每周、每月評選一些優秀生，讓差生承擔更多班級義務。

7，積極和學生溝通，及時掌握影響他們情緒的事件并提出化解方法，避免學生把情緒帶到課堂上。

要讓學生遵守紀律，首先要尊重學生的人格，不能粗暴簡單。只要培養了學生的自尊心和自信的人格，哪怕是輕微的批評也足以讓學生三思而后行，尊重學生的人格是關鍵，只要他們得到了尊重和自信，課堂紀律的好轉是立桿見影，學習效率也會大大提高

二、15個感統小游戲有效提高孩子注意力

注意力是孩子認識世界的第一道大門，是感知覺、記憶、學習和思維等不可缺乏的先決條件。

在日常生活中，一些孩子出現注意力不集中，在課堂上好動、愛做小動作、發脾氣、不自信、愛捉弄人，出現語言發育遲緩、運動障礙、智力發育緩慢等現象，都是由于前庭感覺缺乏訓練，發育不良所造成的。

前庭覺敏感、觸覺防御性失調都會造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。

因此造成孩子在學習的過程中，很難將自己的注意力持續的集中在學習上面，為了幫助家長朋友提升孩子的注意力，在這里介紹一些簡便易行、效果明顯的注意力訓練經典游戲，希望幫助孩子們更好更快的獲得進步。

01蓋瓶蓋

這是一個配對游戲，家長把家里的各種空塑料瓶的瓶身和瓶蓋放成兩堆，讓孩子來配對，給瓶子“戴上合適的帽子”，瓶蓋的大小要區分明顯。

當然如果孩子擰蓋子太困難時，我們可以先要求孩子把蓋子扣上。

在動手操作中加強孩子觀察的注意度，同時還能鍛煉小手的肌肉。

02玩拼圖

準備色彩鮮艷的拼圖塊，把拼圖塊打亂，記錄一下孩子需要多長時間才能拼好。

玩拼圖不僅可以培養孩子的注意力，還能讓他做事更有耐心。

03摞杯子

準備5-6個顏色各異的塑料杯子，讓孩子一個一個地往上摞，提醒他，不要將杯子弄倒。

這可以有效延長注意力的時間，還能培養他的調控能力。

04卡片配對

準備幾對不同圖案的卡片，媽媽從里邊抽出一張卡片，讓孩子迅速找出另一張相同的卡片。

這對培養孩子的注意力和觀察力很有益處。

05聽聲音猜樂器

先展示三種小樂器，如小鼓、小喇叭、口琴，并分別演奏，讓孩子熟悉各自的發音特點。

然后蒙住眼睛，彈奏一種樂器，讓孩子猜猜是哪種樂器。

06傳悄悄話

說悄悄話能有效的幫助孩子集中注意力，具體方法靈活多樣，比如我們先小聲地告訴孩子一句話：“冰箱里有西瓜和蘋果，沒有飲料”。

然后讓孩子用悄悄話的形式告訴另外的家人，事后再檢查正確率，根據結果來改變悄悄話的內容和長短，從易到難逐漸提高游戲的難度。

07接數字游戲

準備好數字卡片，游戲時，家長出示1-10的數字卡片，孩子看后逐一讀出數字。首先了解數字的排列，并加深其印象。

接著提出要求，家長說出幾個數，孩子接著往下數與家長一樣多的數，例如：家長數1、2、3，孩子數4、5、6；家長數6、7，孩子接下去數8、9。

08穿木珠

準備各種顏色的小木珠十幾顆和兩根細繩。

如果此時孩子已準確認識了紅、黃、綠等顏色，還可把各種顏色的木珠分開，按一定的規律將同顏色的兩顆或三顆穿在一起，媽媽先穿好一串顏色間隔開的珠子，讓孩子模仿，穿出一串相同顏色間隔的珠鏈。

這個游戲可以有效鍛煉孩子的視覺注意和動作注意。

09投球入瓶

準備兩個瓶口較小的玻璃瓶以及幾十個彈珠。讓孩子把彈珠放進瓶子里，越快越好，為了增加游戲的趣味，家長和孩子一起比賽。

010找積木

準備若干塊顏色不同的積木，在家里有一組抽屜的柜子前放好。

家長扮演木偶對孩子發出指令，“請把綠色的長方形積木裝進第二個抽屜里”，“把紅色的圓圈積木放進第一個抽屜里”。

孩子放好后，請他把積木找出來，找的時候一次只找一塊，這樣孩子就需要調動自己的注意力和記憶力。

孩子和家長互換角色來玩，可以提高孩子的積極性。

這個游戲可以有效鍛煉聽覺注意、視覺注意和動作，注意可以用球、娃娃等玩具代替積木。一開始物品可以少幾樣，根據熟練程度再慢慢增加玩具數目。

011什么東西不見了

桌上擺放幾件玩具，如布娃娃、玩具熊、小皮球、積木，讓孩子說出玩具的名稱，并在短時間內記住。

讓孩子閉上眼睛，家長拿走其中一樣或幾樣玩具，再讓孩子睜開眼睛，問他：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回憶。

家長和孩子互換角色玩，這個游戲和找積木一樣，可以鍛煉孩子在短時間內集中注意力，抗干擾。

012畫地圖

散步時，家長和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、郵局、超市、花園等建筑物，告訴孩子回家后我們要把散步時的路線圖畫下來。

回家后，鼓勵孩子畫一張散步時的地圖并注明沿途標志物，孩子畫的家長也一起畫，等孩子畫完后，和孩子的地圖相比較，看誰畫得準確。

這個游戲可以有效鍛煉視覺注意。

這個游戲適合6歲以上的孩子玩，為了降低難度，可以先從畫小區平面圖開始。

013摸摸猜猜

蒙上兒童的眼睛，用一個紙盒裝上多種玩具和物品，讓兒童通過觸摸說出物品的名字。

可以根據兒童的進步情況來提高難度，每次可以給孩子5-10種不同的物品，每天可以練習3次。

這個游戲可以有效訓練兒童的觸覺辨認和識別能力。

014記車牌

跟孩子在馬路上，刻意的去問孩子剛開過去的車輛車牌號是多少，也可以根據孩子的能力相應的降低難度，例如說出車輛的第一個數字，然后逐步的增加難度，說出兩個數字、三個數字等。

鍛煉孩子的視覺專注力及培養視覺記憶能力。

015紙不落

把紙巾撕成小紙條分別貼在孩子和自己的鼻梁上，用嘴輕輕呼吸，此時孩子的注意力就會集中在鼻子上，和孩子一起呼氣，看誰鼻子上的紙巾停留時間最長，誰就贏了；由于孩子的好勝心，為了贏得勝利，就會不斷循環的玩這個游戲，從而起到鍛煉專注力的效果。

鍛煉孩子的視覺專注及觀察能力。

三、上課愛做小動作寫作文

1. [上課做小動作對嗎]作文不少于500字我估計有好多人都有過上課做小動作的事情，我同桌就是一個。

鈴鈴的上課鈴響了，同學們都陸續走入教室，這節是數學課。我同桌是一名語文尖子，而我是一名數學尖子，我倆的愛好不同，也因此常常打架。同桌聽著聽著課就覺得無聊了，開始向數學老師比畫起來。頓時同學們的目光全集中在同桌的身上，同桌一看這種情況就更來勁了。數學老師毫不知情的繼續講著課，有的同學在下面開始咯咯咯的笑。我也曾經勸過他，可是他就是不聽。其中數學老師也有一定的責任，要不是數學老師的偏向，我同桌至于如此嗎？數學老師光是給學習好的尖子生開小灶，對于中等生總是愛理不理的，對于差生都有點歧視。我還清楚的記得，有一次，老師讓沒有帶學王的同學站起來，尖子生宋佳旭站起來了，老師二話沒說就讓他坐下了。同學們對這一舉動都很生氣，但是老師還陣陣有詞。

這小動作不僅僅只是單純的小動作，它其中蘊涵著同學們對老師的看法。雖然同桌不應該對老師如此不尊重，但是老師要是不偏向也不會有這樣的事情發生了。

同桌作小動作固然不對，但是老師也不應該偏向好同學啊。如果老師對中差生多一些關心和幫助，不但他們的學習會上去，連心理都會感謝你的。

2.如何看待上課做小動作現象小作文（200字）近來，我和我的同仁們都被一件事煩惱著、困惑著，那就是低年級學生上課太會做小動作了，苦口婆心地教育了一遍又一遍，收效還是甚微。

我們很茫然，想找到一個妙招，讓這群孩子認真地上好課，于是我們互相交流，上網咨詢，最終總結了如下想法。我們肯定了好動是孩子的天性，低年級孩子上課做小動作這一想象是正常的，但教師應引導孩子在課堂上盡量避免！當做小動作的孩子比較多時，就說明我們講的內容孩子們沒多大興趣，這是就要好好調整一下，可以適時做一下活動。

我們教師應該合理安排課堂時間，不要一味地讀寫，在上課二十分鐘后可穿插學生討論、交流的環節，這樣他們的大腦得到了放松，小動作就會減少。教師的課堂也是很重要的，課堂設計的精彩，學生自然沒有時間去想別的。

最后就是要想減少孩子做小動作的機會，課桌上的東西盡量要少，除了必要的書本和鉛筆，其他都不要，橡皮、直尺也要求買最普通的樣式，因為花哨的橡皮、直尺會分散孩子的注意力。還有一些孩子喜歡用鉛筆在橡皮上扎洞，教師可不定期檢查孩子的文具保存情況，對愛惜學習用品的進行表揚，批評那些不愛惜學習用品的學生。

沒有哪個老師的課堂上絕對沒人做小動作，我們盡力而為，減少孩子的這種行為。有極個別的孩子有多動癥的傾向，那就不只是老師努力的事了，需要和家長進行溝通。

3.上課搞小動作建議書作文除了你的心理疏導之外，更重要的是與所有課任老師聯系，動員他們在課內外多多發現他的優點，多多運用培養優秀學生的方式方法——首先我們做老師的要以積極的態度來關心和關愛學生，通過交流、談心等方式方法了解學生的具體情況，然后給予相應的教育和指點。要取得教育和指點的積極效果，建議多運用“0*0教育模式”--指出學生的優點（0），然后由“如果”或“假設”指出需要改進的地方（*），最后進一步肯定（0）。這個模式具體運用到這個學生的身上就是：你善于用自己的思維方式來處理和解決問題，這一點老是非常欣賞（0），如果你能跟著老師的教學進度走，同時配合老師回答課堂問題（*），那么你的學習就會有飛躍性的提高（0）；我們還可以利用他的特長、興趣以及其他表現良好的地方運用利用“0*0”教育模式來建立起他對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感，讓學生優上加優。

我們希望學生怎樣，就說學生已經怎樣了。希望學生有什么樣的品質，就說學生已經有了這樣品質。希望學生愛學習，就說學生愛看書，愛問問題；希望學生記憶力好，就說學生看兩三遍就記住了；希望學生減少小動作，就說他已經不做小動作了等等。千萬別說學生“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。

第三，在學習上不要與其他的學生去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫學生找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發學生的學習興趣，進旦耽測甘爻仿詫濕超濺一步體驗學習的樂趣，達到自覺自愿高效率學習的目的。

第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。教育回頭的浪子并讓他成功，是我們老師的快樂事情，所以我們要記住在日常的學習生活中多表揚學生。所以我們要多發現學生的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促其發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養，學生就會形成一個好的學習習慣和積極的自我意象，那么學生也就如我們所愿的優秀起來了。

第五，要幫助學生進入學習狀態，學生遇到困難時要關心、支持、鼓勵；學生出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持學生尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

第六，要及時正確而正面地對學生進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓學生品嘗成功的喜悅，那么學生學習的積極性以及學習的效率才會不斷得到提高。

第七，每天我們要抽出一定的時間與學生心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與學生在一起去參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與學生接觸機會的增加，一方面我們與學生的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與學生拉近距離，于無聲處使學生得到教育和誘導；另一方面隨著我們與學生距離的拉近和情感的增加，就能及時發現學生的微小進步，鼓勵學生的一點點成功，這樣就會讓學生覺得我們在期待他的成長，在相信他的成功，那么他也就會像我們所期望的方向發展。

4.說明文作文500字寫上課做小動作的檢討萬能檢討，不用改動任何東西這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響，破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的，我現在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕

記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床，想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，

犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。檢討人：時間：

5.急我的爸爸經常在家里吞云吐霧，我們全家都很不高興，所以我就想勸爸爸戒煙。

我苦思冥想了一個晚上，終于想出了三套勸說方案。我想：這三套方案對付爸爸還不是三個手指拿田螺——十拿九穩嗎？

第二天，我翻出了我搜集到有關吸煙對人體危害的資料，這就是我的A計劃：說吸煙的危害。我說：“爸爸，我這兩天發現你這兩天有點像龍。”“是嗎？那很好，我喜歡龍。”爸爸說。我說：“不是，我是說你吸煙多了。您不知道吧？吸一根煙，就可以減少一個小時的壽命。”“龍行去、虎行風，沒有煙云的龍還有什么威風。”我看爸爸不聽我勸說，有點生氣說：“好吧，既然你不聽我的，您不信連呼嚕帶喘的龍有什么威風”。“好！好！好！我聽你的，不就是戒煙嗎？我一定辦到。”我那時候很高興。

好日子不是長久的，一個星期后，爸爸又吸開煙了，我的A計劃也失敗了。

看來我得使出我的B計劃：爸爸的缺點。我的爸爸別的缺點沒有，就一個缺點——摳門。今天爸爸又吸煙了，我問爸爸：“爸爸你又抽煙了吧！”“唔”“如果你還吸煙，我想讓你答應我一個條件。”“什么條件？”“你得先答應我，現在我們班的同學都有洋娃娃，就我沒有，你得給我買一個。”“不就是一個洋娃娃，嗎？我給你買。”“我還沒有說完呢，如果你還吸煙的話就得給我買一個100塊錢的洋娃娃，如果你不吸煙的話就給我買10塊的洋娃娃。這中間可差一個0，您可得想清楚呀！爸爸說：“我想一想，明天告訴你。”

第二天，爸爸說：“我給你買10塊的。”我說：“您可不要反悔呀！”“行。”我可是一舉兩得。一是我讓爸爸戒煙，二是我有了一輛洋娃娃，我可是火爆玉米——開心啊！

可是老天怎么也不幫我，一個月后，我發現爸爸又在外面吸煙了，可真讓我傷心呀！

我必須使出了我的必殺絕技C計劃：吸煙對別人的危害，我知道爸爸是最愛我的。爸爸今天又吸煙了，我過去假裝咳嗽起來。爸爸問：“女兒你怎么了。”我說：“我能怎么了，聞到煙味受不了？”爸爸不解的說：“我吸煙怎么礙你的事了？”“問題可大了，你一吸煙，我聞見煙味就咳嗽，而且肺疼，可難受了。因為煙里有很多有毒物質。人家科學家說了，吸煙等于吸毒。光您吸毒罷了，還捎上我，我還是小孩子。”爸爸堅定的說：“我沒想到還會傷害你，既然那我以后再也不吸煙了。”聽了這句話，我心里太高興了。

爸爸是個說話算話的人，從那以后就沒有吸過煙，我的心里比得到一個洋娃娃還高興！

6.我有一個學習愛做小動作的弟弟低年級學生由于年齡特點和心理規律等原因，普遍存在著上課經常做小動作的不良行為，如：玩鉛筆、尺、橡皮、紙巾之類的小物品；咬手指，咬筆桿；用手或筆敲桌子；用腳踢椅子；折紙飛機等等。這些行為不僅使學生難以集中注意力專心學習，而且破壞了課堂秩序，往往引起上課老師的點名批評、大聲斥責或處罰，因而嚴重地影響了教學效果，阻礙了學習的進程，甚至為其他兒童提供不良的行為榜樣。

孩子注意力不夠集中，也屬于正常的年齡特點.家長可以認真觀察一下，孩子做什么事件能夠集中較長的時間，這件事必是孩子發自內心的喜歡的，所以可以從孩子感興趣的事件下手，從每一件小事上讓他能夠堅持下來，遇到有些不完全能吸引他注意力的事件時，一定要在他的身邊不停的鼓勵，堅持到底，然后加上合適的表揚，讓他感受到成功的小小喜悅.另外孩子專心做某件事的時候，家長一定不要輕易去打斷他.這是一點小經驗，試試吧，只要家長和孩子一起堅持，會有效果的.有些孩子很聰明，可是由于上課不專心聽講，說悄悄話，做小動作，在家寫作業時邊做作業邊玩，磨磨蹭蹭，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學習成績。那么怎樣培養孩子的注意力呢，我們認為父母及教師培養孩子的注意力可從以下幾方面入手。

7.學生上課愛做小動作怎么辦這些行為不僅使學生難以集中注意力專心學習，而且破壞了課堂秩序，往往引起上課老師的點名批評、大聲斥責或處罰，因而嚴重地影響了教學效果，阻礙了學習的進程，甚至為其他兒童提供不良的行為榜樣。

針對以上現象，根據低年級小學生的心理特點和認知規律，教師可以在語文課堂教學中有計劃、有目的、有步驟地嘗試矯正低年級小學生做小動作的行為，使這一不良行為得到有效的控制。經過長期實踐，我覺得以下幾種矯正方法不僅簡單易行，而且效果較好。

一、暗示法暗示是指不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。每個學生都有個性，有些學生經常做咬鉛筆、敲桌子、搖椅子等小動作純粹是出于無意識的，并非有意破壞課堂秩序。

如果當眾點名批評他或大聲訓斥他，很可能會傷了他的自尊心。這時可用暗示的方法。

正確地運用無意注意的規律教學，矯正學生的注意力不集中的不良習慣。暗示法可以是肢體暗示，如教師可以邊講話邊故意走到做小動作的學生身旁，或用手碰碰桌面，或突然終止講課，用目光向他示意，使其引起注意，停止小動作行為；也可以是言語暗示，如點名請他讀課文，或不直接點名，只說第幾組的學生注意專心聽講，或利用課堂調控用語，師：“睜大眼睛——”生接：“認真看。”

師：“豎起耳朵——”生：“仔細聽。”讀課文前訓練學生唱兒歌：“打開書本，左手按書，右手指字，眼跟字跑，字字過目。”

寫字前，教唱寫字歌：“腰挺直，頭放正，紙放平，兩腳分。筆要拿穩認真寫，一尺一寸記得清，寫字時候要安靜，要安靜！”沉迷于做小動作的學生受到暗示，會立刻領會老師的意思，停止做小動作，將注意力轉移到課本上來。

二、激趣法學生上課時做小動作有很大一部分原因是對學習不感興趣。如果在教學中通過生動活潑、直觀形象的教學手段來激發學生的興趣，增強他們的求知欲望，將會引起他們的注意，從而使小動作大大減少。

如：我在教學九年義務教育課本語文第一冊《小貓釣魚》一課時，首先媒體出示一幅會動的卡通小貓圖，讓學生跟小貓打招呼。學生對小動物的興趣特別濃厚，正在做小動作的學生也“刷”地一下把目光轉向了屏幕。

大家紛紛向屏幕上的小貓揮著一只只小手：“小貓，你好！”“小貓，歡迎你！”揭示課題后，為了進一步激發他們的興趣，我設計了一個問題：讀了課題你想知道些什么？此時，有幾個學生可能認為這個問題其他學生一定會回答，自己考不考慮無所謂，所以又做起了小動作。此時，播放課文動畫，讓學生帶著剛才的疑問有目的地看。

使做小動作的學生重又將注意力轉移到課文中來。大家都被生動形象的課文動畫深深吸引住了，連平時最好動的學生也睜大眼睛專注地看著動畫，生怕漏看任何一個情節。

所有的學生在一定的時間里把注意力都集中到應該注意的對象上，從而最大限度地減少了做小動作的現象。三、游戲法英國教育家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成游戲似的。”

低年級學生還帶有很多學前兒童的特征，他們仍樂于在游戲中獲得知識。如果長時間用同一方式進行單調的工作，會引起大腦皮質的疲勞，使神經活動的興奮性降低，難以維持注意，就會不自覺地做小動作。

要是讓他們在活動中交替使用不同的感覺器官和運動器官，不但可以使他們減少疲勞，還能引起學生注意。

8.孩子上課愛做小動作怎么辦孩子們時常有上課做小動作的壞習慣，我記得這樣要求過孩子們：“你們必須每天上課時都要抬頭挺胸坐直、小手在桌上放平、小腳在桌底足安，不許在課堂上做不應該做的事。”

可效果總是不如人意。孩子們當時答應的非常好，可是不出多長時間就又開始在他們的位子上做自己想做的事了。

這讓我想起我看過的一篇文章，上面有這樣幾句話我覺得非常好，要想讓孩子養成良好的學習習慣，無論是老師，還是家長都應該：1、給孩子空間，讓他自己往前走；2、給孩子時間，讓他自己去安排；3、給孩子條件，讓他自己去鍛煉； 4、給孩子問題，讓他自己找答案；5、給孩子困難，讓他自己去解決；6、給孩子機遇，讓他自己去抓住；7、給孩子沖突，讓他自己去解決；8、給孩子對手，讓他自己去競爭；9、給孩子權利，讓他自己去選擇；10、給孩子題目，讓他自己去創造。壞的學習習慣需要孩子們長期努力去養成才能成為好的學習習慣，而好的學習習慣需要孩子們用心的去保持才能不被遺忘。

所以我們應該給孩子更多的時間，更多的空間才能會出現我們所希望的結果——一個既聽話又出色有良好學習習慣的孩子。