一、求助,玩游戲一會快放一會慢動作這個問題怎么解決

1：電腦散熱有問題，熱量散不出去，當溫度達到一定高度時，顯卡可能會降頻運行或者這幾切換到了集顯，所以會變得卡。

2：可能由于于wimfilter.sys文件導致，開機進入計算機的安全模式（開機后按鍵盤上的F8，然后選擇安全模式），進入后到C:\Windows\System32\drivers\目錄下找到wimfilter.sys驅(qū)動，直接刪除這個驅(qū)動文件后重啟計算機進入正常模式可以解決。

3：還沒有解決的話，嘗試重裝系統(tǒng)。

二、三年級英語上冊教案(精選6篇)

相關欄目推薦：“三年級上冊教案”。

經(jīng)師易遇，人師難遇。教案組成是由教學成功和提高教學質(zhì)量包括兩個方面教案可以讓可以培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力。對于編寫教案你一定有很多想法吧。為滿足你的需求，我特地我了“三年級英語上冊教案”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

三年級英語上冊教案篇1一、教學內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai

Ling看到他們就去追趕Mike和John了，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3.教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、教學步驟

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2)問候接力賽(參看Unit 3)。

2.新課展示(Presentation)

(1)通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2)兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3)聽錄音來展示Let's act部分的教學內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2)游戲“聽音樂，傳小球”

(3)教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4)學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5)游戲：到底你是誰

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5.課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2)讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。

三年級英語上冊教案篇2一、教學目標

1、能聽懂對話，會用英語說家庭成員的名稱。

2、在活動中鞏固新單詞，培養(yǎng)學習興趣。

二、教學重點難點

能用Who’s he/she?問別人，能用He/She’s my回答，介紹家庭成員

二、課前準備

Step 1 Warming up

1、師生問候

Hello, boys and girls! Nice to meet you! Hello, Miss! Nice to meet you!

2、唱已學過的英文歌

3、復習上節(jié)課的句型，教師創(chuàng)設情境。

Step 2 Presentation and drill

1、活動一：

1）出示自己的家庭成員照片，指著照片中的自己，學習單詞me，帶讀單詞，并讓學生理解其意。

2）聽錄音課文B、C部分，學生自由跟讀。

3）幫助學生看懂家庭分支圖。

活動二：分組游戲：

將各組每位同學帶的照片集合到組長手中，然后組長任意抽一張，提問：Who’s he/she?組員搶答：He/She is my

學生明確游戲規(guī)則后，分組活動，教師巡視指導。

Step 3 Consolidation

1、創(chuàng)設情境，自由會話。

2、評價、練習、家庭作業(yè)。

三年級英語上冊教案篇3 1.游戲--拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im…，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

2.復習Show me your…

教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小老師"帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說"Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

趣味操練(Practice)

1.請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

2.學生自己動手制作名卡。

讓學生用 Hello/Hi, Im…的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

3.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

1.教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen…)的活動作鋪墊。

2.學生看圖，說說圖中學生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4.讓學生聽錄音做練習。

5.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

擴展性活動(Add-activities)根據(jù)時間機動。

記憶名字游戲

1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。

板書設計

Unit 1 Hello

展示學生的名卡

[備課筆記]PEP英語三年級Unit 1 Hello第四課時

教學目標：

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。

2、學習另一種表達道別的說法：See you.

3、初步了解歡迎語Welcome!

教材分析：

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you也是生活中常用語，同Goodbye用法相同，且運用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk中的會話，同時學習歡迎語Welcome!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!

三年級英語上冊教案篇4 [設計理念]

讓學生在自然輕松的環(huán)境下，很自然的將知識過渡到新課，通過多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發(fā)揮。在課文的學習過程中將發(fā)音潛移默化的得以認識。

[教學目標]

1.知識目標

1)學習單詞favorite subject together yours room food

2)學習句型What’s your favorite…?

3)字母組合m，n，ing在單詞中的發(fā)音。

2.技能目標

1).通過模仿課文錄音，培養(yǎng)英語語感。

2).能運用What’s your favorite…?來問其他同學最喜歡的東西

3.情感目標

在小組活動中能互相幫助，并能更深的體會朋友的意義

4.學習策略

1)采用談話式的教學模式,使學生在言談中鍛煉口語,鞏固舊知,學習新知.

2)情景教學,在相對真實的環(huán)境中運用句型,拓展句型.

[教學流程]

一、熱身活動

1. Greetings.

二、復習導入

1.埋地雷的游戲

復習已學的科目的單詞和星期的單詞

2.導出subject

3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過like，導出favorite

問學生喜歡什么科目，有學生回答很多答案時便用favorite

在教授這個單詞時出現(xiàn)評價

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours

4.你來描述，我來猜

請一名學生上來，其他學生問What’s your favorite subject?這名學生描述I like swimming.

四、課文教學：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.觀看VCD

2.回答問題

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學生應用What’s your favorite…?的句型造句

2.根據(jù)課后的練習，給三個組不同的任務，調(diào)查全班同學的favorite…

3.心有靈犀

請上一位同學，和他的好朋友?？纯此麄兪欠裣嗷チ私狻?/p>

六、總結升華，布置作業(yè)

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：評價是將學生分為三個組分別是subject color season

課后的練習一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

三年級英語上冊教案篇5 Unit 1 What’s he like？

【單元教材分析】

本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is/No，she isn’t、這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。

【單元教學目標】

1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

3、能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。

4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

5、能聽懂、會唱歌曲“Who’s your teacher？”。

6、復習母音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。

7、激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。

8、培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。

9、培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。

【單元教學重點】

1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

3、能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。

【單元教學難點】

1、單詞“sometimes”的準確運用。

2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。

3、幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。

【單元教學課時安排】

第一課時：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

第二課時：A、 Let’s try A、 Let’s talk

第三課時：B、 Let’s learn B、 Match and say

第四課時：B、 Let’s try B、 Let’s talk

第五課時：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

第六課時：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

三年級英語上冊教案篇6一、教學內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、課前準備：

1.教師準備各色蠟筆。

2.教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3.教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4.教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5.教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6.教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、教學步驟

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2)問候接力賽。

(3)用“Guessing

Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4)用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5)用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2.新課展示(Presentation)

(1)教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it?然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2)教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the

picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3)教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4)

教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and

colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3.趣味操練(Practice)

(1)教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2)讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3)教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4)學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5.課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

三、慢動作寫作文

1.怎么寫慢鏡頭作文像放“慢鏡頭”一樣寫作文原文：滑滑板有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。

我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。

我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。

習作點評：你用筆記錄了自己生活中精彩瞬間，真是一個有心的孩子呀。老師欣賞了你的作品覺得很喜歡，簡短的五句話就把比賽前、比賽時、比賽后的過程寫清楚了，沒有錯別字，標點使用地也很正確，你很了不起呢！文章的“骨架”有了，美中不足的是還缺少“血肉”，沒有把滑滑板的過程寫得具體生動，如果你能像放“慢鏡頭”一樣地把取勝地經(jīng)過寫出來就更優(yōu)秀啦。

修改意見：“慢鏡頭”一：你和弟弟是怎么想起要滑板比賽的？誰提出的建議？把當時你們的對話寫出來?！奥R頭”二：比賽前你做了哪些準備？你是怎么想的？（提示：躍躍欲試摩拳擦掌胸有成竹）“慢鏡頭”三：仔細回憶一下滑的過程中你是怎樣滑的？你整個身子是什么樣子的？腳和手臂是手臂怎樣擺動的？怎么突出你滑得很快呢？（提示：像離弦的劍一樣沖了出去耳邊的風“呼呼”的）“慢鏡頭”四：在滑的過程中你是怎么想的？領先以后心情怎么樣？“慢鏡頭”五：比賽結束后，又發(fā)生了什么事情？你和弟弟都有哪些表現(xiàn)呢？還可以寫寫你的感受和收獲，如：玩滑滑板，豐富了了生活、鍛煉了身體；玩滑滑板也需要持之以恒地練習。

研修作業(yè)反思：在完成這次作業(yè)之前，我又學習了《語文課程標準》第二學段關于的習作的要求：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.根據(jù)表達的需要，使用冒號，引號。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。三年級是第二學段的起始階段，要根據(jù)課程標準提出習作要求，千萬不能拔高。

對照學段目標，學生能選取自己生活中的精彩瞬間，并寫清楚了時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果，已經(jīng)解決了“寫什么”的問題，那“怎么寫”呢？在寫作時就需要引導學生像放“慢鏡頭”一樣地回想自己活動的經(jīng)過，不放過任何一個重要的或者印象深刻的環(huán)節(jié)，就把它擴展開來把事情寫清楚。而且我認為，學生習作水平的提高和平時細心觀察、善于積累是分不開的，是一個長期的過程，師生要共同經(jīng)歷評價、修改，多看他們的閃光點，多一些鼓勵，少一些指責，一定會“打磨”出優(yōu)秀佳作來。

2.怎么寫慢鏡頭作文“慢鏡頭”本來是電影電視中常用的特殊技法，運用慢鏡頭可以讓觀眾更清晰更細致地看清人物的動作和神態(tài)。

作文時，我們在不妨借鑒這種影視技法，將精彩的瞬間慢慢地展現(xiàn)給讀者，讓描寫更具體、更細膩、更生動。一、用“慢鏡頭”寫神態(tài)用“慢鏡頭”寫神態(tài)，能夠讓讀者透過人物神態(tài)，更好地把握人物形象。

請看作家梁曉聲《慈母情深》中的片段：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……這是典型的“慢鏡頭”，三處“我的母親”，有意放緩了描寫的節(jié)奏。顯然，此片段的重點放在描摹“母親”的神態(tài)之上，那“疲憊”的眼神，那“吃驚”的表情，定格在作者和讀者的心中——生活的重擔、工作的艱辛讓母親變得如此憔悴，真是讓人心酸。

請再看下面一段話：媽媽為我買了一件蝙蝠衫。我穿上在鏡子前照來照去。

奶奶驚詫地瞧著那寬大而怪異的袖子，嘴巴張得大大的，眉頭皺得緊緊的，眼睛瞇縫著，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣盯著瞧。于是，眉毛、眼睛、鼻子和嘴擠到了一塊，她那張本來就凸凹著皺褶的臉就更加“難看”了。

驚訝，本來是瞬間的神情，但小作者通過“慢鏡頭”展現(xiàn)出“張大的嘴巴”、“緊皺的眉頭”、“瞇縫著的眼睛”等一組神態(tài)，將奶奶無法接受我穿“蝙蝠衫”的態(tài)度淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。二、用“慢鏡頭”寫心理內(nèi)心的曲折是敘事文章的“關鍵”，通過“慢鏡頭”寫心理，人物形象會更加鮮明。

請看《愛的教育》中的片段：克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來。

正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。你看，這個片段中，主人公心里的“不安”，通過“慢鏡頭”的方式得以呈現(xiàn)。

如果缺少了這種描寫，就不能體現(xiàn)人物當時的那種內(nèi)心“糾結”，表達效果也肯定沒這么好。三、用“慢鏡頭”寫動作在實際生活中，有些動作往往轉瞬即逝。

作文時，我們要善于用“慢動作”的技巧將其“還原”出來，以達到塑造人物形象、增強表達效果的目的。請看《豐碑》中的這句話：他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

此處，作者沒有直接寫將軍的任何語言，也沒有心理描寫，只是通過“慢鏡頭”寫將軍的動作，進而把他對“把棉衣讓給戰(zhàn)士自己卻被凍死”的軍需處長的無比崇敬，讀罷令人潸然淚下。有位同學是這樣寫“豬八戒到河邊喝水”的：豬八戒忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起***，張開大嘴就“咕嚕咕?！焙绕饋怼?/p>

這里的“跑到、趴下、撅起***、喝起來”等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作一一描繪出來。雖然八戒喝水心急，但我們不能在描寫時“一筆帶過”，用“慢鏡頭”形式呈現(xiàn)，形象自然，生動傳神。

請欣賞《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中的片段：鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達。被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒了在當街上。

魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮(zhèn)關西。你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做鎮(zhèn)關西！你如何強騙了金翠蓮！”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，恰似開了個油醬鋪，咸的酸的辣的，一發(fā)都滾出來。

鄭屠掙不起來。那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊，還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉稍只一拳，打得眼睖縫裂，烏珠進出，也似開了個采帛鋪的，紅的黑的絳的，都滾將出來。

兩邊看的人，懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當討?zhàn)垺?/p>

魯達喝道：“咄！你是個破落戶。若是和俺硬到底，灑家倒饒了你。

你如何叫俺討?zhàn)?，灑家卻不饒你！”只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒鈸兒鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。

試想一下，如果我們把各片段改為“魯提轄只鼻子、眼睛、太陽穴上各一拳，就把個鎮(zhèn)關西給打死了”，雖然也把打的部位和打的結果交代清楚了，但其表達效果遠不如原文。原文妙就妙在作者將打的動作放慢，一拳一拳地來寫打時的情形，且分別寫了各拳用力的程度、打的部位、打的結果、對方的反應。

這樣的“慢鏡頭”展示讓人讀起來如見其人，如臨其境，如聞其聲，更好地凸現(xiàn)了魯提轄疾。

3.把鏡頭拉大寫慢動作作文200字今天上作文課的時候，老師組織我們一起到操場上進行體育活動.

在操場上，同學們有的踢毽子，有的跳繩，還有的踢足球.特別是踢毽子的同學會做出各式各樣的動作.有的同學會翹著腿踢，有的交換著腳踢，還有一只腳踢，連老師也參加了我們踢毽子活動.只見孫老師做出了優(yōu)美的動作贏得了同學們陣陣喝彩.看到孫老師的參與同學們的積極性更高了.毽子在空中跳來跳去如同幾只蝴蝶在空中翩翩起舞.

踢毽子比賽結束了，老師也帶著我們回去了，在班里老師對我們說：“以后同學們只要積極參加，我們還會有許多比賽呢！”

今天我真高興.

4.動作描寫作文我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。“他們怎么那么有耐心啊？”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43……我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！

上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結結巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了?。┛傻攘税胩炖蠋熯€是沒有抽到我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我。（今天我真幸運，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結結巴巴了，也不用挨老師批評

5.具有動作描寫的作文前天的英語課上，Miswang給我們布置了一個既特殊有好玩的作業(yè)：學做24頁的六個動作，誰做的多，加的分就多。學做動作？同學們都很好奇，忙忙翻開英語書，看到這幾個非常有趣的動作，我松了一口氣，開始洋洋得意起來：太簡單啦，小菜一碟！到時候我肯定加的分最高。

實則不然，看起來容易，做起來可不如想象的那樣簡單哦！第一個動作是：動一只眉毛。我拿來鏡子，對照著，不是擠眼，就是聳鼻，但無論怎樣做，就是分不開這親如兄弟的兩條淘氣的眉毛。唉，剛開始就給了我一個“下馬威”，他們聯(lián)合在一起，共同抵擋我的“軟硬兼施”，要往上就統(tǒng)一往上，要往下就統(tǒng)一往下，怎么也分不開，說什么也不聽我的話。

“哎呀，我的眉毛小祖宗?。∏笄竽?，放過我吧！”

“你說什么？不放！”

“哼，別高興得太早了。那我自己搞定你！”

我又重新“振作”起來，挖空心思、絞盡腦汁，眉頭一皺計上心來：有了！我一個眼睛閉，一個眼睛睜，一個眉毛下榻，另一個眉毛上翹，不就行了嗎！哈哈，我成功了！

再來看第二個動作：動一只耳朵。這個動作得全憑自己的感受，只可意會不可言傳。我使勁想著，用心做著，誰知，耳朵沒動，鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛卻都跟著湊熱鬧。我實在拿他們沒辦法，只好請教“大師”——高翔來教我“動耳神功”。果然是老師啊，跟我一點都不一樣，他的耳朵動，其他地方一動不動。他讓我用手摸著他的耳朵來感受一下。啊，我突然來了“靈感”，在我的不懈努力下，一只耳朵竟然奇跡般的動了動。第二個動作也大功告成了！

第三個動作最簡單：聳鼻子。我撅起小嘴，翹起眉毛，眼睛瞪得圓圓的，鼻子張得大大的。好一個現(xiàn)代版的“豬八戒”！

第四個動作也不在話下：右手從背后摸左手。我學過舞蹈，這是練功中一個基本動作，平時的舞蹈課上經(jīng)常練習，我最拿手。我還能摸到手腕呢！

第五個動作是用左手吃飯。我拿起兩支筆做筷子，準備夾一個粉筆頭，竟然熟練地夾上了好一會兒！哈哈，這可是我第一次賞識呀！牛吧！

第六個動作是：左叉右刀。我吃過幾次西餐，對這種方法很熟悉，得心應手就輕而易舉地做成了！

呵呵……六個動作我都學會了，等著老師加分嘍！

6.動作描寫作文 [人物動作描寫的作文]

一什么是動作描寫？描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫，人物動作描寫的作文。二.動作描寫的作用。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務。三.動作描寫要堅持的原則：動作描寫應掌握兩個原則：1.、人物性格應當從他自己的行動里流露出來；2、人物的行動應當經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格。因此描寫人物行動的目的就應十分明確；3、要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。動作描寫的公式：動作行動+動作對象+動作環(huán)境+動作感受，有其中三項，你的文章有了一大亮點，動作感受是必不可少的四.動作描寫應該注意的問題：1、描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形***的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。2、表現(xiàn)人物個性特點。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。嗯嗯……他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又嗯嗯兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：現(xiàn)在開始看老師做實驗！——高度近視、動作不利索且有點糊涂的老教師3，作文素材《人物動作描寫的作文》。動作描寫要細致分解。傳統(tǒng)的武打動作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個部分，把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。對人物動作描寫也要進行細致觀察，把人物活動的每個步驟一步一步地分解并寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。例：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中分析：把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網(wǎng)羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的一聲，球應聲入網(wǎng)。4、要準確而恰當?shù)剡\用動詞說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。5、寫好動作，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)渌α艘幌?。女人看出他笑得不像平常：怎么了，你？水生小聲說：明天我就到大部隊上去了。女人的手指震動了一下，想是叫葦眉劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。在這個片斷中震動吮這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。6配合聯(lián)想與想象，使用適當修辭會使語言顯得生動。五、文題設計1.（一）半框架作文訓練題目：《炒菜》提示：寫媽媽從點火到盛菜的整個炒菜的過程中的動作。（二）無框架作文訓練題目：1.《一次漂亮的射門》2.《跳繩》

〔人物動作描寫的作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。】

7.動作描寫作文200字誰來幫幫我要抓住最能突出人物特點的動作描寫。

請看下列例段：他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。

他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”教室里打得烏煙瘴氣。

毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。

我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。老人的雙手很靈巧。

一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。

又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

8.作文：動作慢的我要說我的速度，一個字，慢?？赡苣愕乃俣纫埠苈业乃俣葏s慢得不同尋常。

早上，我要花15分鐘起床，兩個小時吃早餐，4個小時上學，我每天1點45就要起床，每天還帶著一包提神的的東西。如果要做作業(yè)的話，我10秒鐘才寫1個字，所以除了作文以外老師從來不給我布置要寫的作業(yè)。如果我要“寫”作文，老師就會叫我來辦公室（因為我的速度太慢，所以老師專門給我配了一把輪椅，這令我的速度快了許多，但如果不知道的人見了，不認為我是個殘疾人才怪），每當我到的時候就以大汗淋漓、氣喘吁吁的了，然后我來念我要寫的，老師就像記者一樣把我念的一字不陋地記下來，作文就這樣完成了。雖然我動作慢，卻占了不少的便宜。

就拿前幾天來說吧，老師給我們出了一道特難的數(shù)學題當家庭作業(yè)，好多同學都做不起，但老師規(guī)定我們不管做不做得對，會不會做都必須添，于是他們就在上面亂添些答案，老師說我可以不做，因為我的速度實在是太慢了。我可是個愛學習的人，雖然速度慢，但這么有挑戰(zhàn)性的題我怎能放過。于是我回到家就開始做題，直到第二天早上才做完。上課時，老師隆重的表揚了我，因為那道題全年級只有我是做對了的。這時老師問我學習的秘訣，我掃了全班同學一眼，接著從口里蹦出了4個字“慢出細活”。

9.描寫動作作文怎么寫我有一個聰明可愛的同學，他叫周斯杰。周斯杰最大的外貌特點，就是他的眉毛很黑，好像是用筆涂上去的。他的眼睛小小的，圓圓的，給人一種很調(diào)皮的感覺。并且斯杰的眼睛總閃著智慧的光芒，讓人感到他很聰明。

周斯杰的知識十分豐富，語文課、科學課都成了他的舞臺。每當老師提問他時，同學們就都做好準備，等著他的“長篇大論”。他說的話總是很具體、全面，而且能一下點中中心。一次，老師問了一個跟課外知識相結合的問題。同學們都你看看我，我看看你，誰也答不出個所以然來，我也絞盡腦汁，可就是想不出來。這時周斯杰胸有成竹的一下子把手舉了起來，老師點了他。斯杰“噌”地一下站了起來，出色地回答了問題。老師向他投去贊許的目光，同學們也發(fā)自內(nèi)心地為他鼓掌，熱烈的掌聲久久不息。

我真的佩服他有那么豐富的知識。周斯杰的作文也很好，讀他的作文，讓人回味無窮，引人深思，讀了一遍還想再讀。他的作文有時候很有深度，有時也十分精靈古怪。比如：“忍，乃少林最高境界?！薄f他作文中搞笑的地方，一天一夜也說不完。

周斯杰不僅作文很搞笑，人也很可愛。他總做一些小孩做的事情，好像還沒長大似的。像瞪著眼睛，手握成拳頭，一副兇巴巴的樣子，都是他常有的動作，十分有趣。跟他在一起，我的肚子可受不了。知道為什么嗎？他總是做些很搞笑的事情讓我笑疼了肚子。我敢預言，他將來肯定能成為笑星。

斯杰還是男生們的偶像，總是會創(chuàng)造出一些令他們很興奮的游戲。

這就是一個知識淵博、文采彬彬、可愛搞笑的小男孩--周斯杰。