一、可以任意擺弄npc的游戲

可以任意擺弄NPC的游戲包括很多種類，其中一些著名的例子是《俠盜獵車手》（Grand Theft Auto）、《上古卷軸》（The Elder Scrolls）、《輻射》（Fallout）、《巫師》（The Witcher）等。

在這些游戲中，玩家通常可以與游戲中的非玩家角色（NPC）進行交互，包括對話、交易、接受任務、甚至影響他們的命運等。玩家可以通過與NPC的交互來推動游戲劇情的發展，或者僅僅是出于好奇和探索的目的。這種自由度讓玩家在游戲中獲得更多的沉浸感和參與感，也使得每個玩家的游戲體驗都可能不同。

在《輻射4》中，玩家可以選擇與不同的NPC建立友好關系或敵對關系，這會影響他們在游戲中的行為和對待玩家的態度。如果玩家與某個NPC建立了友好關系，他們可能會提供額外的任務、獎勵或者甚至是庇護所。而如果玩家選擇了敵對關系，那么他們可能會攻擊玩家或者拒絕與玩家交流。

一些游戲還允許玩家通過特定的行為或選擇來影響NPC的命運。在《巫師3：狂獵》（The Witcher 3: Wild Hunt）中，玩家可以選擇拯救某個NPC或者讓他們死去，這會影響游戲的劇情和結局。這種選擇不僅讓玩家在游戲中擁有更多的決策權，也讓他們更加深入地參與到游戲的世界中。

可以任意擺弄NPC的游戲為玩家提供了更多的自由度和選擇權，讓游戲世界更加豐富多彩和具有吸引力。這種交互性和自由度也是現代游戲設計的重要特點之一，為玩家帶來了更加沉浸式和個性化的游戲體驗。

二、小班幼兒角色游戲的特點及指導要點有哪些

兒童心理學家指出：角色游戲是3—6歲幼兒最典型、最重要的游戲。對于這一時期孩子的生活、學習和發展具有重要的意義。小班幼兒具有強烈的模仿性，在角色游戲過程中，他們不斷模仿成人的行為，創造性地反映周圍現實生活。他們的語言、動作、社會交往、生活經驗等方面都起到很好的促進作用。小班幼兒的年齡特點，隨意性，生活經驗少，且剛剛接觸游戲。所以扮演角色能力差，游戲水平低下。那么如何提高小班角色游戲水平呢？本人結合自身教學經驗，從分析小班角色游戲特征入手，提供有針對性的指導策略。

一小班角色游戲特征

1.游戲情節簡單而零散。

由于小班幼兒的年齡特點：隨意性。生活經驗少，且剛剛接觸游戲，所以游戲中反映出來的內容簡單，情節單一、零散。如“媽媽”喂娃娃、抱娃娃、給娃娃穿衣或打電話、掃地、拖地等在日常生活中常常接觸的內容。或者是爸爸燒飯、媽媽燒飯、你喂娃娃、我也娃娃。游戲情節是零散的片段，相互間缺乏聯系。

2.游戲動作重復而簡單。

由于小班幼兒的年齡特點，小手肌肉發育不夠完善，喜歡做重復動作。所以小班幼兒在游戲時，多是簡單的重復動作，較少的系列動作是憑興趣操作材料。如反復地做切菜動作、炒菜動作、反復做接水、飲水動作。但有時有感興趣的材料也會出現一序列動作。如幼兒會假想娃娃餓哭了，于是連忙泡奶、喂奶等動作。

3.游戲語言交往較少。

由于小班幼兒以自我為中心，幼兒游戲中大多是平行游戲，幼兒獨自操作材料。如抱娃娃、喂娃娃往往是默默無語。一起玩時也是各說各的話，專心于自己的游戲，旁若無人，有時也有一些簡單的對話，但是是圍繞模仿的材料開展的，如：錫凱拿著酸奶瓶說：“喝酸奶吧！”銳涵接過酸奶喝了一口說：“好甜呀”，然后又進行自己的游戲。

4.游戲時缺乏角色意識。

幼兒游戲扮演的角色是生活中經常接觸到的。如：爸爸、媽媽、奶奶、爺爺等。但幼兒經常滿足于擺弄操作材料，未意識到扮演的角色。有時扮演的角色也會經常轉移。這是因為幼兒的角色意缺乏。游戲中的興趣和注意力不穩定，較易受外界因素的影響。例如：他當弟弟時，看到爸爸打電腦玩得特別高興時，他就放下手中的掃把，也去打電腦。可當他看見爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的鍵盤也要泡茶招呼客人。

5.游戲時是依材料而進行的游戲。

由于幼兒具體形象思維特點，小班幼兒操作使用的通常是實物或是具體形象的材料。游戲中動作交往多于語言交往。更多依賴玩具進行游戲，滿足于玩具的擺弄，缺乏交往的能力。例如：奶茶店的服務員，埋頭配奶茶，對來買奶茶的客人置之不理。

二小班角色游戲指導策略

依據小班角色游戲特點，結合小班角色游戲目標，我對小班角色游戲進行一些嘗試，總結出如下幾方面的經驗。

（一）豐富幼兒生活經驗，是角色扮演、情節發展的前提條件。

角色游戲是幼兒對現實生活的反映。生活經驗越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節越豐富，孩子們自然玩得開心。游戲就會變得枯燥無味，甚至不能持續。教師就應該根據孩子的實際情況強化、豐富孩子的生活和知識經驗，從而激發幼兒扮演角色的愿望。豐富的渠道很多。

引導幼兒觀察父母的活動。因為小班角色游戲主題主要是娃娃家。游戲內容大多反映父母對娃娃的關心、照顧。所以我通過提醒幼兒注意觀察父母在家做得事情、說的話，及爸媽對自己的關心，然后在游戲時將觀察到的內容運用在角色扮演中，慢慢地孩子對爸媽在家所做的事情有了更直接的了解和體驗，娃娃家的內容就更豐富了。

引導家長帶幼兒觀察周圍環境。在生活中細致觀察，獲得感知越豐富，在游戲中扮演角色越逼真。所以在開學初的家長會便已向家長闡述小班幼兒角色游戲的目的意義及即將要開展的游戲主題。引發家長隨機帶幼兒走向生活，走向社會，觀察周圍的生活。為本班開展系列主題游戲做好充分的準備。

啟發生活，歸納生活印象。通過晨問啟發談話：周末父母和孩子一起做過開心的事情：如爸爸帶一家到XX地方旅游、拍照；爸爸媽媽為我過生日等。引發孩子把這些深刻的生活印象運用到游戲中，孩子便會在所進行的角色游戲中更加融入角色，使游戲內容變得充實新穎。

滲透情境化的小游戲。如：情境教學“小貓做客”，為豐富游戲情節，提高語言交往埋下伏筆。孩子們把情境游戲中學會的動作敲門，使用禮貌用語，學會接客運用到了角色游戲中。幼兒反映“做客”的情節，這就是教學小游戲為他們引發“做客”反映。幼兒在游戲中也倒鄰居娃娃家做客，主人禮貌待客。運用做客，請喝茶，推動游戲情節，提高孩子語言交往能力。

（二）創設溫馨游戲環境，提供適宜材料，萌發進入游戲的愿望。

1．根據小班幼兒特點創設溫馨、有意境而又豐富的游戲環境。

小班幼兒的教育重點是發展幼兒情感、動作、語言，有扮演角色的愿望和意識。由于生活條件和教育條件的改變，進入幼兒園成了小班幼兒生活上的一個轉折點。他們伴有恐懼、依戀家的心情。他們需要適應幼兒園集體生活，需要情感安慰。小班的游戲環境不僅要考慮美觀性、教育性、情境性，更要注意游戲環境的人文性，即游戲環境的情感傾向。以“幼兒熟悉，能給他們帶來溫馨、有意境感覺為原則，創造能夠吸引幼兒，又讓幼兒感到溫馨、安全、萌發介入的豐富的游戲環境。如：教室里設置4個和區域整合的、充滿意境而又溫馨的娃娃家。每個娃娃家因地制宜顯得既寬敞又溫馨：有置電腦、電視，配備逼真形象鍵盤、遙控，鋪著整潔鮮艷床罩的小床和茶幾，迷你而大方的煤氣灶臺、可愛迷人的梳妝臺等。這一切的一切無不讓每個孩子著迷。他們每天都會走進娃娃家去看一看摸一摸，隨意擺弄或添置一些玩具和場景，從而不斷積累經驗產生游戲的靈感。

2．有針對性的投入適宜小班幼兒操作的玩具材料。

魯迅說：“玩具是兒童的天使”，可見玩具和游戲材料是開展游戲的物質條件。教育家陳鶴琴說：“我們要重視選擇各種適宜的玩具，并把玩具作為教育孩子促進認識、發展想象、鍛煉身體、培養高尚道德行為的一種手段。”小班幼兒喜歡角色游戲，雖然游戲情節簡單，喜歡重復而簡單的動作，但是逐漸從獨自游戲發展到共同游戲，各主題之間也開始聯系。我供給小班孩子相同種類的玩具數量稍多，如娃娃家的玩具4套。玩具的體積較大、顏色鮮艷、形態迷你逼真。還有許多現成的玩具，如奶粉、奶罐、茶杯、茶幾等，使孩子見了這些迷你逼真的玩具就產生對游戲的強烈愿望，同時也滿足每個孩子扮演角色的需求。例如娃娃家游戲時，我為孩子們提供每個一個絨布娃娃，這個娃娃就是孩子扮演角色的必須材料，它激起孩子想扮爸媽的愿望，讓每個孩子學抱娃娃，學哄娃娃。再逐漸投放與主題有關的操作材料，如自制的成品玩具電視機、茶幾、煤氣灶、電腦、洗菜盆、刀。這些自制的玩具都比較大而鮮艷、擺放平穩，便于孩子操作。這樣與之相應的動作也就表現出來了。由于環境的溫馨、意境、寬敞而豐富，我班的孩子也能表現出系列的操作動作。如洗菜的系列動作：如開水龍頭——洗菜——切菜——下油下鍋——炒菜——上鍋。以上主題材料的投放除了大大激發幼兒扮演角色的興趣，還發展幼兒的動作，提高游戲質量。

（三）把握有效時機介入，關注幼兒活動，促進游戲開展。

小班幼兒的角色游戲還是比較弱的，游戲目的性較差，操作時有意注意的穩定性較低。他們雖然扮演了角色，但不明確應該如何去做，在游戲過程中還常常忘記自己是什么角色，經常滿足于擺弄操作材料，未意識到扮演角色。教師應該圍繞游戲目標，著重增強他們的角色意識。幫助孩子扮演好角色，并成為孩子游戲的支持者、參謀者。指導時應注意方式方法，適時適度介入，激發幼兒游戲興趣，促進游戲的開展，讓孩子在愉快的情緒中游戲。

1．當孩子扮演了角色但不明確如何進行游戲時（當孩子滿足于隨意擺弄操作材料時）

小班孩子具有隨意性的特點。孩子常常滿足于隨意擺弄材料，雖然充當了角色但并不明確應當如何進行游戲。這時他們是需要老師的幫助和啟發。教師可采取直接指導的方法進行介入指導。如一個扮演媽媽的孩子拿著小鏟在鍋里反復做炒菜動作。我便問她：“你是孩子的媽媽嗎？你這媽媽今天要為孩子做什么事情呢？”孩子馬上醒悟過來，知道要做什么。教師這樣的介入指導，幫助小班孩子從模仿動作興趣轉移到對扮演角色的興趣。

2．當孩子在游戲過程中忘記自己是什么角色時（當幼兒頻繁更換游戲材料或轉移角色時）

小班孩子興趣和注意力持久性差，容易受外界因素影響，在游戲中經常忘記自己所扮演角色的身份，通常發生角色轉移或頻繁更換游戲材料。教師應采取間接指導方式，以角色身份參加到游戲中，通過語言或動作示范促進游戲的開展。如：一個當幼兒園保安的孩子，不堅守崗位跑到菜市場買菜，我就以園長的身份來幼兒園檢查工作，并提醒他保安不能離開幼兒園的門崗，不然誰來保護幼兒園小朋友的完全呢？

3．當孩子反映內容單調時（當幼兒喜歡游戲又不會游戲時）

小班孩子生活經驗少且剛剛接觸游戲，他們對老師創設的游戲環境非常著迷，可是又不會游戲，在游戲中反映出簡單的內容。他們需要老師具體的指導和幫助。老師以角色身份介入指導，幼兒更容易接受。在小班上學期，我通常會擔任游戲的主要角色或一般角色，也可以不固定角色，僅用游戲的口吻提醒，要根據需要靈活處理。如：發現幼兒在玩娃娃家游戲中，反映情節很簡單，我便會去扮演重要的角色媽媽，做炒菜、泡奶喂娃娃、為娃娃洗澡、穿衣，還叫爸爸去上班，爺爺去買菜、姐妹洗衣服、弟弟掃地。由于教師重要擔任了重要的角色，使孩子們明確了自己所擔任的角色職責，是游戲內容不斷地豐富起來。

（四）根據小班幼兒年齡特點，采取多樣評價，促進游戲水平的提高。

角色游戲評價是游戲組織過程中得重要環節。評價能對游戲發展起導向作用，一次好的評價能提高幼兒的游戲水平，發展游戲情節，鞏固游戲中獲得的情緒體驗都有著直接的作用。教師應更多關注幼兒游戲過程，多采用積極的縱向評價，創造寬松的評價氛圍，培養小班幼兒游戲活動的積極情感，提高游戲水平。小班幼兒的自我意識較朦朧，往往需要通過別人的眼睛來認識自己，依靠自己心目中的權威人物來評價自己。對小班幼兒的游戲評價注意以下三點：

第一、在游戲結束時，發現問題應立即評價，特別對于小班幼兒，便于他們回憶在活動中的行為，否則很可能當幼兒收拾好游戲材料后，對自己所進行的活動已記不清了。

第二、對于需要著重評價的共性問題，可以集體進行示范操作，及時直觀具體評價，更適合小班幼兒。

第三、小班幼兒自我意識欠缺，對同伴的關注更少，受記憶、行為再現和語言表達等能力的限制。評價以教師評價為主，但教師要引導幼兒參與評價，多鼓勵幼兒進行自我評價，同伴間相互評價等，充分發揮幼兒互動的作用。

三、飯后小游戲有哪些

飯后給孩子們玩一些游戲，可以讓她們進行腸道消化，對于午休也是非常有幫助的，那么飯后小游戲有哪些呢?下面就和我一起去看看吧。

飯后小游戲有哪些

【飯后小游戲：老鼠與小貓】

活動名稱：小貓與老鼠

活動目的：

1、在游戲中知道小貓是晚上出來抓老鼠的，并能模仿老鼠和小貓的動作，體驗游戲的快樂。

2、豐富詞語：靜悄悄、東瞧瞧西望望

活動準備：磁帶

活動重點：知道白天與黑夜的主要特征

活動難點：能模仿貓和老鼠的動作做游戲

活動過程：

一、小貓的本領

·師：出示手偶小貓，小貓有什么本領?小貓白天為什么睡覺?

我們小朋友什么時候睡覺?白天怎樣呢?

·讓幼兒學習做學校;了老鼠的動作和小貓的動作。

二、游戲與老鼠

1、老師示范唱歌曲小貓與老鼠。

提問：·這個歌曲唱的是什么時間的事情?

·夜晚是怎樣的(歌曲里怎樣唱的)歌曲中都有誰?

·小老鼠出來是怎樣的?(請個別幼兒模仿，集體學做)

·小貓怎樣走出來抓老鼠的?

2、幼兒跟老師學唱歌曲。

3、邊唱邊做游戲。

【飯后小游戲：雞媽媽和雞寶寶】

設計思路：

根據小班幼兒學習數的特點，我發現孩子學數比較形象、直觀。設計了這一有趣的游戲思維教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數概念。并通過游戲“找蛋”、“還蛋”來感受幫助別人的快樂。

活動目標：

1、以游戲形式幫助幼兒感知“1”和“許多”。

2、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。

活動準備：

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動場地布置許多樹、草(草內有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。

活動過程：

一、找蛋

1、老師和幼兒一起學習兒歌《母雞生蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了許多許多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導每個幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進籮筐。

2、師：你們找回了多少雞蛋?(許多)。

3、問個別小雞：你找回了幾只雞蛋?(1只)

4、雞媽媽有許多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來是多少?(許多)

5、繼續引導幼兒發現其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它是不是(雞)媽媽生的?會是誰生的?

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?

7、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋?

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。(幼兒每人拿一只蛋，隨意的在地上擺弄滾動)

2、師：請雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個，你也給我一個-----。現在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。

附：兒歌《母雞生蛋》

老母雞，真能干。

會捉蟲，會生蛋。

數一數，幾個蛋?

一二三，三個蛋。

老母雞，把歌唱。

咯咯咯，咯咯咯。

咯噠咯噠咯咯噠。

【飯后小游戲：數青蛙】

游戲規則：口訣是“N只青蛙跳進水中N個撲通”，記住口訣以后從座中任何一個人開始，每人念兩個詞，不停循環，說錯或者跟不上、記不住的都要受罰。

PS：口訣可以自己想，根據飯局情況決定。

【飯后小游戲：猜牙簽】

游戲規則：由一個人手中握著N根牙簽，這個N小于等于桌子上的人數，也可以沒有，讓大家猜他手中的牙簽數，每個人猜的數字必須不一樣，誰說中了誰喝酒，如果所有人都沒猜中那么拿牙簽的人自己喝，每個人輪換拿。

【飯后小游戲：開火車】

游戲規則：開始之前，每個人說出一個地名來代表自己，但是地點不能重復。游戲開始后，一個人從自己的地名開始，假如你來自上海，然后就說“上海火車要開了”大家就問開往哪里，你就說：“開往北京”，那么選擇北京作為代表的那個人就要說：“北京的火車要開了”……游戲依次類推，誰遲疑就罰酒。

【飯后小游戲：叫七】

游戲規則：隨便選一個人，從10以內任選一個數開始喊，接下去的人要以這個數往下數，凡是遇到7或者7倍數的人不能喊出來，要用筷子敲杯子一下或者喊過，犯錯的人就受懲罰。

PS：因為我們公司年會就是叫七，其實不管你叫幾都行。

【飯后小游戲：記名字】

游戲規則：大家坐在一起，指定一個人開始，這個人就說“我是喜歡打球的`XXX”，那么他左邊的一個人接下去“我是站在XXX右邊喜歡看電影的YYY”接下去的一個人就要說“我是站在XXX和YYY右邊喜歡打羽毛球的ZZZ”下面的人都要說出上面所有人的名字并且加自己的愛好，說錯受罰，懲罰依次減少，比如第二個人說錯罰3杯酒，第三個人就2杯半，最后一個可能就四分之一杯。

PS：這個游戲對于記住剛剛見面的新朋友有很好的效果，因為是個游戲，即使說錯名字，別人也不會覺的不禮貌！

【飯后小游戲：真心話】

游戲規則：可以利用1~5的游戲，受罰的人將懲罰換成真心話，即必須真實的回答一個敏感問題。

PS：這個游戲要慎玩，如果大家都是剛剛認識的新朋友，或者是正式社交場合盡量不要玩，如果實在要玩，一定要把握度。有老板在場除非老板提出，否則一定不要玩這個游戲。