一、記憶類型包括哪些
1）視覺記憶（眼睛看到的）
2）聽覺記憶（耳朵聽到的）
3）嗅覺記憶（鼻子聞到的）
4）味覺記憶（舌頭嘗到的）
5）觸覺記憶（身體（手）接觸（摸）到的
6）平衡覺記憶（騎車走獨木橋等）
7）視聽覺結(jié)合記憶（讀書看電視）
8）視聽觸覺結(jié)合記憶（如做手工玩游戲）
9）多種感覺器官結(jié)合記憶（如做手工玩游戲等）
二、訓(xùn)練兒童視.聽.觸.嗅.味的感統(tǒng)游戲
在家也能做感統(tǒng)_訓(xùn)練輔導(dǎo)_北京大興孤獨癥康復(fù)中心
孩子在八歲以前，神經(jīng)的的可塑性最高，家長如能把握時機(jī)，在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢及薄弱所在，可及早誘導(dǎo)其發(fā)揮長處，改進(jìn)短處。以下是給父母的一些建議：
觸覺方面
1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法;
2、提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機(jī)會。
3、對觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨槨⑾丛杌蛩X前，以手或柔軟的手巾，輕輕地觸壓或按摩孩子地手、腳或背部。
4、對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺;另一方面，可以給孩子觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識別能力。處理時要謹(jǐn)慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地習(xí)慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。
前庭平衡方面
1、善于用搖籃。
2、多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時，家長仍應(yīng)讓他們從事上述活動。只是要適度加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持。
肌肉關(guān)節(jié)動覺方面
要重視孩子運動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點小碰傷，就全面禁止孩子活動，而應(yīng)以積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>
精細(xì)動作方面
1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。
2、給孩子適度獨立的機(jī)會。
3、在上小學(xué)前，家長應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機(jī)會。
視覺方面
1、豐富幼兒期的視覺刺激。
2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。
聽知覺方面
1、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對聲音的敏感度。
2、對聽知覺過慮能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學(xué)習(xí)的場所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。
3、對聽覺記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做"聽命令做動作"，"聽指示畫圖"，"復(fù)誦數(shù)列"或"朗誦文章"的游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所將聽到的話，有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象，有條理地運用到日常生活中。
三、15個感統(tǒng)小游戲有效提高孩子注意力
注意力是孩子認(rèn)識世界的第一道大門，是感知覺、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。
在日常生活中，一些孩子出現(xiàn)注意力不集中，在課堂上好動、愛做小動作、發(fā)脾氣、不自信、愛捉弄人，出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、運動障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。
前庭覺敏感、觸覺防御性失調(diào)都會造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。
因此造成孩子在學(xué)習(xí)的過程中，很難將自己的注意力持續(xù)的集中在學(xué)習(xí)上面，為了幫助家長朋友提升孩子的注意力，在這里介紹一些簡便易行、效果明顯的注意力訓(xùn)練經(jīng)典游戲，希望幫助孩子們更好更快的獲得進(jìn)步。
01蓋瓶蓋
這是一個配對游戲，家長把家里的各種空塑料瓶的瓶身和瓶蓋放成兩堆，讓孩子來配對，給瓶子“戴上合適的帽子”，瓶蓋的大小要區(qū)分明顯。
當(dāng)然如果孩子擰蓋子太困難時，我們可以先要求孩子把蓋子扣上。
在動手操作中加強(qiáng)孩子觀察的注意度，同時還能鍛煉小手的肌肉。
02玩拼圖
準(zhǔn)備色彩鮮艷的拼圖塊，把拼圖塊打亂，記錄一下孩子需要多長時間才能拼好。
玩拼圖不僅可以培養(yǎng)孩子的注意力，還能讓他做事更有耐心。
03摞杯子
準(zhǔn)備5-6個顏色各異的塑料杯子，讓孩子一個一個地往上摞，提醒他，不要將杯子弄倒。
這可以有效延長注意力的時間，還能培養(yǎng)他的調(diào)控能力。
04卡片配對
準(zhǔn)備幾對不同圖案的卡片，媽媽從里邊抽出一張卡片，讓孩子迅速找出另一張相同的卡片。
這對培養(yǎng)孩子的注意力和觀察力很有益處。
05聽聲音猜樂器
先展示三種小樂器，如小鼓、小喇叭、口琴，并分別演奏，讓孩子熟悉各自的發(fā)音特點。
然后蒙住眼睛，彈奏一種樂器，讓孩子猜猜是哪種樂器。
06傳悄悄話
說悄悄話能有效的幫助孩子集中注意力，具體方法靈活多樣，比如我們先小聲地告訴孩子一句話：“冰箱里有西瓜和蘋果，沒有飲料”。
然后讓孩子用悄悄話的形式告訴另外的家人，事后再檢查正確率，根據(jù)結(jié)果來改變悄悄話的內(nèi)容和長短，從易到難逐漸提高游戲的難度。
07接數(shù)字游戲
準(zhǔn)備好數(shù)字卡片，游戲時，家長出示1-10的數(shù)字卡片，孩子看后逐一讀出數(shù)字。首先了解數(shù)字的排列，并加深其印象。
接著提出要求，家長說出幾個數(shù)，孩子接著往下數(shù)與家長一樣多的數(shù)，例如：家長數(shù)1、2、3，孩子數(shù)4、5、6；家長數(shù)6、7，孩子接下去數(shù)8、9。
08穿木珠
準(zhǔn)備各種顏色的小木珠十幾顆和兩根細(xì)繩。
如果此時孩子已準(zhǔn)確認(rèn)識了紅、黃、綠等顏色，還可把各種顏色的木珠分開，按一定的規(guī)律將同顏色的兩顆或三顆穿在一起，媽媽先穿好一串顏色間隔開的珠子，讓孩子模仿，穿出一串相同顏色間隔的珠鏈。
這個游戲可以有效鍛煉孩子的視覺注意和動作注意。
09投球入瓶
準(zhǔn)備兩個瓶口較小的玻璃瓶以及幾十個彈珠。讓孩子把彈珠放進(jìn)瓶子里，越快越好，為了增加游戲的趣味，家長和孩子一起比賽。
010找積木
準(zhǔn)備若干塊顏色不同的積木，在家里有一組抽屜的柜子前放好。
家長扮演木偶對孩子發(fā)出指令，“請把綠色的長方形積木裝進(jìn)第二個抽屜里”，“把紅色的圓圈積木放進(jìn)第一個抽屜里”。
孩子放好后，請他把積木找出來，找的時候一次只找一塊，這樣孩子就需要調(diào)動自己的注意力和記憶力。
孩子和家長互換角色來玩，可以提高孩子的積極性。
這個游戲可以有效鍛煉聽覺注意、視覺注意和動作，注意可以用球、娃娃等玩具代替積木。一開始物品可以少幾樣，根據(jù)熟練程度再慢慢增加玩具數(shù)目。
011什么東西不見了
桌上擺放幾件玩具，如布娃娃、玩具熊、小皮球、積木，讓孩子說出玩具的名稱，并在短時間內(nèi)記住。
讓孩子閉上眼睛，家長拿走其中一樣或幾樣玩具，再讓孩子睜開眼睛，問他：“什么東西不見了？”讓孩子集中注意力去回憶。
家長和孩子互換角色玩，這個游戲和找積木一樣，可以鍛煉孩子在短時間內(nèi)集中注意力，抗干擾。
012畫地圖
散步時，家長和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、郵局、超市、花園等建筑物，告訴孩子回家后我們要把散步時的路線圖畫下來。
回家后，鼓勵孩子畫一張散步時的地圖并注明沿途標(biāo)志物，孩子畫的家長也一起畫，等孩子畫完后，和孩子的地圖相比較，看誰畫得準(zhǔn)確。
這個游戲可以有效鍛煉視覺注意。
這個游戲適合6歲以上的孩子玩，為了降低難度，可以先從畫小區(qū)平面圖開始。
013摸摸猜猜
蒙上兒童的眼睛，用一個紙盒裝上多種玩具和物品，讓兒童通過觸摸說出物品的名字。
可以根據(jù)兒童的進(jìn)步情況來提高難度，每次可以給孩子5-10種不同的物品，每天可以練習(xí)3次。
這個游戲可以有效訓(xùn)練兒童的觸覺辨認(rèn)和識別能力。
014記車牌
跟孩子在馬路上，刻意的去問孩子剛開過去的車輛車牌號是多少，也可以根據(jù)孩子的能力相應(yīng)的降低難度，例如說出車輛的第一個數(shù)字，然后逐步的增加難度，說出兩個數(shù)字、三個數(shù)字等。
鍛煉孩子的視覺專注力及培養(yǎng)視覺記憶能力。
015紙不落
把紙巾撕成小紙條分別貼在孩子和自己的鼻梁上，用嘴輕輕呼吸，此時孩子的注意力就會集中在鼻子上，和孩子一起呼氣，看誰鼻子上的紙巾停留時間最長，誰就贏了；由于孩子的好勝心，為了贏得勝利，就會不斷循環(huán)的玩這個游戲，從而起到鍛煉專注力的效果。
鍛煉孩子的視覺專注及觀察能力。
