一、5歲女兒扎心一問:那你為什么還打游戲

十一假期的最后兩天，我要提前上班，我走的時候提前跟爸爸交代，要花點時間陪娃。

不過大部分真實的場景是這樣的，5歲的女兒在客廳里看汪汪隊（動畫片），爸爸在臥室里打游戲。

爸爸玩游戲的間歇，到客廳對娃說，“不看電視了！不能看太久，傷害眼睛！”

5歲的女兒反過來說，“那你為什么還要打游戲？”

一時，爸爸竟然無言以對。

我下班回來，外婆給我講這件事情，我和外婆都驚訝于5歲的女兒已經學會了反抗頂嘴。

女兒點點頭表示認同。

我揶揄爸爸，“這叫上梁不正下梁歪?！?/p>

父母是什么樣子的，孩子就是什么樣子的，孩子會照著父母的做法來做。

父母和孩子之間也是互相影響的，做父母最輕松的方式是做孩子的榜樣。

我在孩子面前幾乎不玩手機娛樂和刷手機，娃也從來不問我要手機玩。

在家沒有娛樂游戲的時候，我會看書，娃也跟著我看書，于是娃養成了很好的閱讀習慣。

如果想開口對孩子提要求，不妨先檢討一下自己是否已經做到了。如果自己做不到就不提要求，至少要降低期待，這樣親子關系至少會好。

作者介紹：5歲孩子的職場媽媽，寫過5年代碼，目前致力于家庭財富規劃推廣和家庭教育規劃推廣，用規劃點亮未來！

二、四歲女兒回到家就哭也不好好說話我該怎么解決這個問題啊

當孩子還小的時候，積累起來的情緒，并沒有消失，而是藏在孩子的身體里，等孩子長大了，能量越來越強，所有的委屈，所有積累起來的情緒，都會爆發出來。

幸運的是，孩子們在六歲之前就會宣泄自己的情緒。這是正常的兒童行為，否則，隨著孩子長大，積壓的情緒會越來越大，當他爆發時，不僅僅是扔東西和哭泣。

去年4月，上海一名高二學生從橋上跳了下去。那個男孩和同學吵架了，他媽媽還在車上接他。各種被壓抑的情緒瞬間爆發——他跳下橋自殺了。

現在讓我們來看看如何與孩子溝通。

一個特定的時間

1.安排與孩子不受打擾的時間。

為你們倆安排一個短的，但要承諾的專用時間。沒有干擾，沒有電話，沒有家務。

這次是你和孩子的時間。(對于二孩家庭也是如此，在二孩家庭里，確保你和你的一個孩子獨處的時間是很重要的!)

2.做一些不會讓你感到疲倦或沮喪的事情。

畢竟一天的工作之后也是很累的，工作之后做了自己累或者煩人的事情，身體也會有情緒。

所以在陪伴孩子時，要專心陪伴孩子，忽略瑣碎的家務。讓其他家庭成員幫忙做家務，或者把他們放在一邊和孩子們一起玩。

3.用游戲化的方式傾聽你的孩子

以游戲化的方式傾聽你的孩子意味著扮演一個沒有攻擊性的、有趣的失敗者的角色。孩子們也足夠強大，可以戰勝自己。

孩子還小，生活在這個社會里，本身就會因為年齡而遭受很多委屈。這些委屈不能用言語來表達，而是通過游戲的形式，通過打弱者的形式，來發泄。

4.讓你的孩子控制你。

讓孩子控制你，做孩子想讓你做的任何事(不要傷害自己、他人或環境)。

根據兒童游戲設置，我曾經和一個三歲的孩子一起玩摔倒游戲。我坐在椅子上，孩子突然說，哦，我摔倒了，然后我們都假裝摔倒了，孩子說，哦，起來。我們馬上就起床。

孩子繼續命令，唉，又摔倒了。我們假裝又摔倒了，這個游戲對成年人來說可能很幼稚，但我們玩得很開心。我和孩子們的關系更親密了。

5.不要教孩子如何玩耍。

當涉及到和孩子們玩游戲時，成年人的心態總是有一個基準，即游戲應該以它應該的方式進行，即孩子的游戲是錯誤的。

而當我們測量量表時，孩子在游戲時會有壓力，他會想:是不是因為我不夠好，所以你說我不夠好

三、五年級女兒寫作文好慢

1.孩子五年級為什么寫字速度這么慢,字也寫的不好看首先你還是要耐心引他，千萬不要對小孩發火。

孩子寫字速度慢有兩個原因，一是孩子協調能力比較差，二是寫字時注意力不集中，邊寫邊玩，常常是用一兩個小時完成二十來分鐘的學習任務。這樣既浪費時光，又影響孩子的身心健康，因此家長要重視提高孩子的寫字速度。

提高能力是提高寫字速度的重要方法。孩子寫字速度慢，往往和他的觀察能力有關，要訓練觀察能力。

先是訓練看一筆、寫一筆，然后訓練看一個部件、寫一個部件，再訓練看一個字、寫一個字。孩子的能力提高了，寫字速度也會相應地提高。

你也可以利用孩子好勝心和自尊心比較強的特點，運用“激將法”使孩子提高寫字速度。如家長可以建立完成作業時間表，首先記錄完成第一次作業的時間，當孩子第二次完成作業時，家長要激勵他所用時間比第一次短。

久而久之，孩子會不斷提高寫字速度。值得家長注意的是，由于每天作業量不同，家長可適當延長或縮短時間，讓孩子懂得抓緊時間學習。

2.四年級孩子寫作文邊寫邊想很慢還有生理方面等原因.一、寫作業慢的具體表現及原因 1、注意力不集中——無關動作多這樣的孩子寫作業時總是東看西看，邊寫作業邊吃東西、邊寫作業邊看電視、一會玩橡皮，一會吃鉛筆，要么吃手指，而且寫作業時周圍一有動靜就會吸引他的注意，這樣的孩子上課聽講也容易走神，課上許多東西聽不懂，寫作業慢也是必然的. 2、時間觀念差——不會管理時間這類孩子放學后先出去玩，等玩累了或看完動畫片才開始寫作業，所以總不能集中精力做作業，同時時間觀念也特別差，不會管理時間.這種情況存在的最多，如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了. 3、被逼無奈——故意磨蹭這樣的孩子往往不是不會，而是因為心理的原因故意拖延時間，現在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業做完了還有額外的作業，額外的作業做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩.于是孩子便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多. 4、學習基礎差——沒有興趣這種孩子是因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖. 5、完美主義——橡皮綜合癥這類孩子不是不會做，也不是因為孩子寫得慢，而是因為他對作業的要求太高了，寫的字稍微有點不整齊或不干凈，他就會全部擦掉重新寫，有時甚至把本子都給擦破了，這就是具有完美主義的橡皮綜合癥，一般這樣的孩子會缺乏自信心.二、家長對寫作業問題的誤區 1、不停的催促孩子完成作業“作業做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的.但是這樣的催促未必會有好的效果.建議家長換一個方式，例如“今天過的怎么樣？”“今天有沒有發生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調動起孩子的積極性.反觀工作中，我們也希望領導多關心我們，而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術，那么管理孩子就是藝術中最難的一種. 2、家長主觀決定孩子做作業的順序經常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數學作業.”“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的.”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降. 3、破壞孩子的學習情緒經常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡.孩子在做作業時家長總愛在一邊嘮嘮叨叨的，沒完沒了，不停的問問題說教、邊檢查邊要求孩子更正，還常常做些無原則的比較，這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產生自卑感，進而導致正常的學習受到影響. 4、做作業時過度地幫助孩子有些孩子做作業時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果.孩子遇到不會做的難題，家長要啟發孩子，引導孩子找到問題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心. 5、家長額外給孩子布置過多的作業有些家長喜歡給孩子布置過多的作業，一定程度上取代了老師的作用.一般老師給學生布置的作業都是按照教學計劃進行的，而家長單獨給孩子布置的作業，一般都是機械性的，重復和枯燥的，容易讓孩子產生厭煩和不喜歡的情緒.我們怎樣才能幫助孩子改掉寫作業慢的習慣呢？下面我們就為家長們支一些小招.三、幫助孩子改掉寫作業慢的有效方法方法一：培養孩子獨立解決問題的能力孩子不能獨立寫作業是做作業慢的一個重要原因.在調查中，發現許多家長習慣陪孩子一起做作業，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨立解決問題，經常出現一邊做作業一邊問家長的情況，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業讓家長幫助檢查，然后再改正，這樣造成了考試中，學生經常因為粗心而丟分.家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題需要家長的幫助.這種現象的出現，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息.在作業的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權利，只起到監督的作用，并不要過多的干涉.方法二：幫助孩子養成認真及時完成作業的習慣家長要端正孩子的學習態度，提出及時、認真、獨立完成作業的具體要求.在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求：及時；態度上的要求：認真；思維上的要求：獨立.培養學生認真書寫的習慣，其次強調學習用具是否齊備，包括做題的草稿，如果學生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規范化，作業完成后對照演算草稿自覺認真演算，不僅可以大大提高練習的正確率，而且對于學生認真做作業習慣的養成有著很好的促進作用.方法三：許多孩子在做作業時往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題.認真做作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題.這看起來僅僅。

3.怎樣輔導五年級的孩子寫作文首先你要明確孩子在哪些方面需要幫助，不能反成其累贅，其次家長需要有以下四大心態：1.耐心：對于這些可以說孩子并不感興趣的作業來說，我們要有足夠的耐心來時他按部就班、循序漸進地進行，不要讓他產生焦躁的情緒，其實很多人在進入狀態后，會迫不及待地想要把他內心的墨水吐出來的.2.信心：你要對孩子有足夠的信心，你要相信如果這是世界上最難得作文，那么只有自己的孩子才能寫出來，并且寫的最好.你還要相信如果這個世界所有的孩子都不要寫，那么只有自己的孩子才愿意去寫.當孩子猶豫時，你給他一些靈感，當孩子退卻時，你給他一點鼓勵！3.愛心：作為家長，你肯定對自己的孩子有足夠的愛心，但在這里我講的是對孩子的思想，你要給他一個良好、正規的文化理念，比如一個主題為：“我希望xx會更好”，你是希望他寫“我希望我媽媽的身體會更好”還是“我希望xx游戲的升級會更好”？作文能夠反映一個人的內心世界，因此對于一個人用筆桿子來長篇大論發表自己的思想，我們不可輕視！因為你給他一片芳香的花瓣，他將會給你整片的花園！4.責任心：看到這個詞我們知道，光希望孩子寫好作文，而家長自己什么都不懂是不行的，小到錯字、標點，大到題意、內涵，這都要求我們有一定的水平，不能將其誤導.對于責任心這一方面，我們不求最好，只求更好。

4.十歲五年級孩子寫作業慢怎么辦孩子作業慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業中的壞毛?。】纯醋约旱暮⒆訉儆谀囊恍偷?？爸媽們對號入座，找癥結吧！一、條理性差——學習無方法。

二、追求完美——橡皮綜合癥。三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。

四、被逼無奈——故意磨蹭。五、時間觀念差——不會管理時間。

六、注意力不集中——無關動作多。七、協調性差——感統失調一、條理性差——學習無方法。

洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什么也不用操心，只管學習和寫作業就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，平時吃什么、喝什么準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。

上學前媽媽把書包、用具全準備直接讓爸爸背著就去送他上學了，書包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙的話，作業就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業。

老師在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比較混亂。

每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很怎么洋洋還是令他們這么失望呢！分析：這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。

孩子寫作業時不知道有什么作業，對各科作業的先后順序不懂得合理安排，寫作業時文具準備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！其實如果仔細觀察這類孩子，就會發現：他們在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會責任完全在父母。

其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。

這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。

如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。對策：對于洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準備好等。

但這只能治標。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢孌得能干起來，條理性也會越來越好。

心理學上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。

孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。二、追求完美——橡皮綜合癥。

蒙蒙是個二年級的女孩子，什么都好，作業工整，成績優秀。就是有一個毛病，寫作業特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業花的時間就長了。

每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。分析：蒙蒙是天生的“追求完美主義傾向”。

但是有些孩子的寫作業慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。

對策：對于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。

對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業時盡量少用橡皮，如果作業本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。

家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。如果孩子離不開橡皮，家長最好把。

5.小學五年級寫不好作文應該怎么辦如果到了五年級，孩子仍然寫不好作文，那家長確實應該著急了。建議家長從基礎開始，引導孩子補習。從好詞好句好段開始教孩子，寫人的表情經常會遇到哪些好詞好句好段、寫小動物、小植物經常會遇到哪些好詞好句好段……一點點學習。出去玩時引導孩子進行口頭作文……練習得多了，孩子自然而然就會寫了。

家長也可以通過閱讀的方式培養孩子的寫作能力，多讀一些兒童讀物，讀得多了，孩子自然也就會寫。

我家孩子讀著名兒童文學作家樂多多的兒童成長讀物《胡小鬧日記》，讀得挺好的，寫作文話越來越多了，關鍵是，還越來越懂事兒了，知道關心我們了，也懂得主動學習了。這套兒童文學中還有很多好詞好句好段，還能教孩子成長的道理，建議你也讓孩子讀讀。

提高作文水平、引導孩子成長，一箭雙雕！