一、設計體育游戲過程中,鍛煉性原則指的是

鍛煉性是體育游戲最本質的特征。應根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式。

教育性原則：體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且還應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。

趣味性原則：趣味性是體育游戲的又一本質特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、勝負的判定以及游戲的情節等方面多下功夫。

二、運動類玩教具的設計原則

運動類玩教具的設計原則有：趣味性、針對性、安全性。

1、趣味性是指幼兒在玩時有愉悅的體驗，即幼兒認為玩教具“想玩、好玩，還要玩”，這是自制玩教具發揮教育作用的重要保障。

2、針對性就是要求設計的玩教具要針對幼兒不同年齡班的特點。

3、運動類玩教具需要幼兒兒踩踏、拖動、提拉等，因此一定要選擇堅固、耐用的材料，多種材料的結合處也要牢固、光滑。

4、可用于制作運動類玩教具的材料有很多，幼兒園可根據幼兒所需鍛煉的運動技能，再綜合考慮各種材料的特性，發揮創意。

5、多借鑒其他幼兒園或網絡上的經驗，就能制作出優秀的玩教具。

6、當幼兒無法進行戶外活動時，教師可以利用一些替代物品在室內開展體育活動。

運動類活動主要形式：

一、訓練。

基礎訓練活動是由教師指導的有明確動作要求的基礎運動技能訓練。

二、自由活動。

自由活動是幼兒園常見的運動形式。

三、合作游戲。

合作游戲的活動形式多見于中大班幼兒。

四、多人競技。

多人競技活動大多需要教師的專門組織，事先制定一定的規則和秩序才能開展。

五、小組對抗。

小組對抗活動比較復雜，既需要多種身體動作技能的協調，還需要小組成員配合難度較大，一般只適合在大班進行，且需要教師制定較復雜的規和評判標準。

三、幼兒園體育活動的設計必須遵守的原則和要求!

幼兒園體育活動應用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性靈、活性

幼兒體育課是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，它是以身體動作為主要內容，以身體練習為主要手段，有目的、有計劃地發展幼兒的基本動作技能，提高幼兒的身體素質，增強幼兒的體質，促進幼兒身心全面、健康、和諧地發展。

小班（小小班）：小班幼兒或小小班幼兒的體力較弱，身體的基本能力較差，動作不夠平穩、靈活、協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動作過成容易發生興趣。游戲的規則也很簡單，一般不帶有限制性，有的規則是從游戲的內容中引申出來的。幼兒對游戲的結果不太注意，沒有較強的勝負意識，所以游戲結束時一般是皆大歡喜。

中班：中班幼兒在體力、智力以及社會性方面都有了明顯的發展。體力逐漸增強，動作比以前顯得靈活、協調，空間知覺有了一定的發展，注意力也比較集中，具有一定的自我控制能力，初步學會了與同伴友好合作，集體觀念有所增強。中班的體育活動的內容開始復雜。幼兒喜歡情節較復雜的和活動量教大的追逐性活動。

大班：大班幼兒的基本活動能力以發展較好，動作更靈活、協調，體力較充沛，知識范圍大，理解能力有所發展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。大班幼兒體育活動的動作難度較大，動作增多，內容更加豐富，游戲的活動量也增大。幼兒喜歡競賽性的游戲以及需要體力與智慧相結合的活動。