一、寫作文備課教案

1.小學三年級作文備課語文園地一題目：我們的課余生活要求：寫一寫自己的課余生活。

可以寫課余參加的活動，也可以寫課余發生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。提示：1、習作內容范圍很廣泛，只要和課余生活有關的都可以寫。

2、讀一讀習作要求，回憶在口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫哪一方面的內容。3、和同學交流交流自己的想法，然后把自己想好的內容寫下來。

4、寫好后，和同學交流自己的習作和思考過程，也可以讀給爸爸、媽媽聽，以得到他們的幫助。例文一我的課余生活我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。

我的愛好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打籃球、跑步和跳繩等。課間，我和同學們跳繩比賽，說著我們就開始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴們都說我是三八，不過我一點也不生氣，我接了句話說：“‘三’這個數字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說我是一個“幽默大王”。

還有一次，課間，我給同學們講了一個笑話：“有一個人眼睛搞壞了——嚴重近視。那天，他到銀行去取錢，排隊的時候，似乎看見一個人排到了他的前面，他就喊了幾聲，一個小孩子天真地看著他。

他不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，不說了。但是過了會兒那人還在那里不動，他就罵了那人一句，可那人不動也不還嘴。

這時他湊上去仔細一看，那‘人’竟是銀行的取款機。這時同學們被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。

我的課余生活就是這樣多彩而快樂的。思路剖析：本文寫的課余生活是在學校，校園生活的一個縮影，寫出自己在游戲中的幽默、機智，善于調侃。

這些雖然很細小，但每天都在發生著，可見我們的生活是豐富多彩的，同學們，可別忘了，它們是都可以走進我們的習作的，為我們的文章增添文采的喲。寫作知識：怎么寫課余生活？這是記一項活動的習作訓練，屬于記敘事情一類的。

從題目看，限定寫“課余“的某種生活，不屬于課內時間。我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。

習作有三點突出的要求：第一要選好事例，應該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二要圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。

2.小學作文教案 [小學作文教案]小學作文教案小學三年級作文教案：假如我是……[設計思路]本次作文的教學目標是：（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。

（2）引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。（3）采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。

（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。[導寫過程]一、啟發談話，激發興趣同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。

如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？二、引導走向閱讀，領悟寫法規律為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？2.歸納小結，揭示寫法規律教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：（1）根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。三、啟發點撥，指導選材1.啟發談話，開拓選材思路同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。

如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。四、扶放結合，培養能力為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達（1）啟發引導，開拓思路教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構思，完成習作初稿要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作1.提出修改要求，學生自改習作。在學生進行錯別字和？（2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據？情節是否生動有趣？（3）你的習作是否能給人以某種啟迪？2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。六、指導評賞，成就激勵1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。〔小學作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

。

3.小學作文怎么備課如果要給孩子進行系統的輔導的話，還是要進行備課的。

首先確定你的教育對象，每個年級的教育目標和內容是不同的。根據大綱要求來進行備課。

我現在主要是給小學二年級的學生上作文課。我每次去上課的時候，都會先讓學生背她自己積累的和我教的好詞好句。

然后拿出一個作文題目，主要是漫畫，讓她觀察，讓她口述出她觀察到的內容，然后再對她所沒有觀察到的進行提示。在進行了觀察之后讓她把所觀察到的寫出來，然后再糾正。

其實在讓她寫之前你自己首先應該寫一篇，可以作為示范，等她寫完之后，記住表揚她，然后念你自己的。如果是給一個班的同學上的話，可以找出寫的好的進行示范。

4.小學生作文指導教案小學作文指導思路探微[內容摘要]：小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。

針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養思路的多向性；從細節的深入，培養思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平，來培養思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養思路的敏捷性；從***事抒真情，來培養學生思路的人文性。

關鍵詞：小學、作文、指導、思路、人文性前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養成良好的意志品質，培養健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發展。然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。

翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人云亦云的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應，促進不同學生語文能力的發展，發揮學生的創造能力，提高學生的人文素養。

以下謹從小學作文思路訓練上談談自己的體會：一、練廣度，培養思路的開闊性作文內容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。學生常常是看著命題不知從何寫起。

他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養學生思維的開闊性，即引導學生根據題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：獲獎當好學生春游學校家里街上……事件范圍人物范圍地點范圍時間范圍高興上圖箭頭指向是一個學生最后確定的寫作內容：他于六•一節在學校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。

在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路‘學生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。

而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現。如圖這樣一擺，學生一目了然，時空感增強了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標，啟發思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。

在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯想和想象能力的訓練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節動作生發開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。

于是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想象的翅膀。用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。

例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做***師；做一名服裝設計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。

孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以后必然是終生難忘的，一個優秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現對母親的孝順之情。

生活是寫實、更是想象、習作的源泉，情感是想象、習作的動力，本次習作設計體現了以生活引發想象，以情感促進表達的教學理念。二、練角度，培養思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。

寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓練從外貌、神態、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。

強化這種訓練，可以培養習作思路。

6.求一篇作文指導教案三年級上冊作文指導教案：（雖然給的不是正確答案，但希望以下內容可以有助于啟發你的靈感！）習作要求：寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。指導過程說一說 1.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。 2.分組說說自己想寫的內容。師巡視，相機指導：①自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個人愛好（小飼養、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）……想一想 1.你準備怎么寫？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發？（師提示：只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課***范例。） 2.寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚；②要把話寫通順；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。寫一寫 1.學生起草，教師巡視指導。 2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。 3.找3篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？ 4.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。5.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）作文指導教案熟悉的人的一件事（題目自擬）篇次 2課時 2課時習作要求我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。指導過程一、談話導入，引出課題：前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。二、交代任務，選材構思： 1.出示要求：-①寫一個人的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。 2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ 3.全班交流：①教師隨學

二、小學二年級語文《狼和小羊》教案及教學反思

【#二年級#導語】《狼和小羊》是一篇生動的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態、對話，揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。以下是考網整理的小學二年級語文《狼和小羊》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學二年級語文《狼和小羊》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、通過狼為吃小羊三次找碴兒的經過，使學生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3、培養學生的想象能力，續寫課文結尾。

教學重點：指導朗讀，注意讀出不同的語氣。

教學難點：了解課文所講的道理。

教學準備：錄音帶、多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？

今天我們就來學習一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導學生書寫“狼”字。

二、初讀課文，整體感知

（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。

（2）提問：狼和小羊之間發生了什么事？你已經獲取了哪些信息？還有哪些疑問？

師小結：剛才那幾位同學都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。

（3）請同學們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

提問：回顧課文內容，剛才的問題哪些可以解決？

三、朗讀課文，理清課文脈絡

1、研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒

2、“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機出示：

a、你把我喝的水弄臟了！

b、我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

c、說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

3、讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）

4、交流：

第一次找碴兒

（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？

（2）狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標點符號。

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

（3）狼說的有道理嗎？請學生上臺講解演示。

（4）師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個詞？（吃了一驚）

師：同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。）

（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。（師生合作讀）

第二次找碴兒

師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

請生回答

師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

a、這是不可能的，去年我還沒出生。

b、啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！

師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認真申辯和害怕的語氣。）［

生試讀，指名分角色朗讀。

第三次找碴兒

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。

生自由朗讀。

師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家幫助？

其他同學幫助回答。

師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法*，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。

師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。

5、讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？

師小結：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認清它們的本性，動腦筋靈活機制的戰勝它。

四、分角色朗讀、表演課文。

五、拓展練習

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想，說一說。

六、讀寫結合，創新拓展。

作業：

1、把這個故事講給家長聽。

【篇二】小學二年級語文《狼和小羊》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

教學準備：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學過程：《狼和小羊》優秀教學設計

一、圖片導入，激發情趣

1、（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。（反犬旁，右邊是一個良）你認為狼是一種什么樣的動物？

2、老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）

小羊給你什么印象？跟它打個招呼吧？

3、揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢？今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（補充板書：和），讀題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1、請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2、檢查自讀情況。

同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢？老師要考考你們。好嗎？

（1）課件出示：

lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū

狼、弄、臟、驚、溫、倒、經、撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經；

平舌音：臟；

多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

（2）課件出示：

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發現嗎？（第一行寫小羊的神態；第二行寫狼的神態、動作；第三行寫狼的語言，對小羊的。陷害）

指讀糾錯，齊讀，指名說發現，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣？

A、小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B、“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

C、狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是？”

相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D、可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設疑激趣

1、學生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

2、分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3、讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）

4、設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎么樣了呢？我們下節課繼續學習。

四、書寫生字，重點指導

1、小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

2、課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄

3、指導書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

驚：第二點起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它？學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4、生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

五、作業布置

1、把故事有感情地讀讀。

【篇三】小學二年級語文《狼和小羊》教學反思

我執教了二年級教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態、對話，揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。

回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應該留給學生的享受。作為今天的教學，再從簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展這點出發來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

一、挖掘成功源泉

俗話說，自信是成功的源泉，我們的課堂學習要想讓學生嘗試學習成功帶來的喜悅，就應該首先考慮讓學生充滿自信地投入學習，如何挖掘這成功的源泉？我在教學中充分考慮了這個問題，想方設法讓學生帶著自信走入課堂。在課前游戲中我特意設計了一個傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學生形成我是很棒的這樣一種學習心態，在這樣一種心態下我順勢導入新課的學習，使學生充滿自信地投入了學習。我還達到了一個目的，那就是在無意識中集中了學生的注意力，比直白地對學生說：我們開始上課了，請同學們注意聽講，注意看書相比，其效果是顯而易見的。

二、搭建朗讀平臺

寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。對寓言內容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，也是閱讀教學，特別是低年級閱讀教學的主要形式。基于以上兩點認識，我在本課的教學過程中，十分重視朗讀的指導和訓練，試圖讓學生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學，幫助學生領會寓意。本篇課文的重點是狼和小羊的三次對話。我緊緊抓住了找碴兒這個詞語引導學生開展朗讀訓練，設計提問，引導學生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿殺機；羊的話以尖細柔和說理的語調來讀，這樣把課文內容角色化的讀書，一方面完全適應孩子的童心，淡化了學生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們我要讀的熱情，激發起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學生腦海中引發一種情境創設，刺激學生大腦，活躍學生思維。

三、拓展閱讀時空

讀書可以使人明智，讀書可以使人明理……閱讀是學好語文、提高寫作的有力途徑，幾乎所有的語文老師都認識到閱讀對于學習語文的重要性。新課程頒發后，閱讀受到了更大的關注，大閱讀觀也因此受到了很多人的'推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當場閱讀對文本的一種補充與挖掘，有課后的推薦閱讀與文本相關或作者其他精彩文章。今天我在教學中運用了第二種方法，拓展了閱讀的時間向課外延伸，拓展了閱讀的空間向校外伸展。以好書推薦的形式向學生推薦閱讀《伊索寓言》，引導學生利用課外時間讀好名著。推薦閱讀該書的原因有兩個：

1、與文本相關。我們今天學習的課文就選自這本書中，利于學生產生閱讀的親切感和迫切心理。

2、能學以致用。今天學習課文的過程中我重視了朗讀，引導學生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點，從而在一步步的朗讀中領會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運用，如果堅持這樣做的話，我想學生的閱讀能力是會與日俱增的。

三、家庭急救常識教案

1.如何對孩子進行家庭急救知識教育活動

怎樣對寶寶進行消防安全教育呢？ 1.現實生活點滴教育從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。

當找到一樣東西如火柴時，讓寶寶說出不能玩的原因，正確時鼓勵，錯誤及時糾正，讓寶寶明確知道不能玩的危險物件是哪些。 2.觀看防火電視節目觀看防火電視節目，引導幼兒說出火災的危害。

火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。要提醒寶寶如果發生了火災，他的心愛的玩具就會全部都被燒掉，讓他切身體會和想象火災的巨大危害性，使幼兒在大腦中形成表象。

3.收集防火標志圖案收集防火標志圖案，讓寶寶辨識，引導幼兒說出預防火災的方法。第一不能隨便玩火；第二，蚊香不能靠近容易著火的物品；第三，不能隨便燃放煙花爆竹；第四，寶寶不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅或者用水澆滅。

4.正確認識火的用途簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。可以在使用爐子或者煤氣燒菜時讓寶寶在身邊觀察，安全的火能夠讓我們吃到香噴噴的飯菜，可以驅趕冬天的寒冷。

要樹立寶寶對正確用火的信心。 5.牢記自救逃生的方法讓寶寶牢牢發現著火時附近有大人現通知大人或者打119報警；著火時火頭比較小，趕緊用水澆滅；火勢較大無法澆滅，應該第一時間用澆濕的毛巾或者衣服捂住鼻子，從火勢較小的通道逃走等。

6.試玩“防火自救”游戲把上一條提到的自救求生的各種方法和技巧在游戲中全部實踐一次。連續幾天的練習后寶寶基本能夠鎮定地熟練運用各種方法和技巧。

每次看到火災新聞報到時，重復提問相關問題，可加強寶寶的記憶。

2.如何對孩子進行家庭急救知識教育活動

怎樣對寶寶進行消防安全教育呢？

1.現實生活點滴教育

從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。當找到一樣東西如火柴時，讓寶寶說出不能玩的原因，正確時鼓勵，錯誤及時糾正，讓寶寶明確知道不能玩的危險物件是哪些。

2.觀看防火電視節目

觀看防火電視節目，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。要提醒寶寶如果發生了火災，他的心愛的玩具就會全部都被燒掉，讓他切身體會和想象火災的巨大危害性，使幼兒在大腦中形成表象。

3.收集防火標志圖案

收集防火標志圖案，讓寶寶辨識，引導幼兒說出預防火災的方法。第一不能隨便玩火；第二，蚊香不能靠近容易著火的物品；第三，不能隨便燃放煙花爆竹；第四，寶寶不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅或者用水澆滅。

4.正確認識火的用途

簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。可以在使用爐子或者煤氣燒菜時讓寶寶在身邊觀察，安全的火能夠讓我們吃到香噴噴的飯菜，可以驅趕冬天的寒冷。要樹立寶寶對正確用火的信心。

5.牢記自救逃生的方法

讓寶寶牢牢發現著火時附近有大人現通知大人或者打119報警；著火時火頭比較小，趕緊用水澆滅；火勢較大無法澆滅，應該第一時間用澆濕的毛巾或者衣服捂住鼻子，從火勢較小的通道逃走等。

6.試玩“防火自救”游戲

把上一條提到的自救求生的各種方法和技巧在游戲中全部實踐一次。連續幾天的練習后寶寶基本能夠鎮定地熟練運用各種方法和技巧。每次看到火災新聞報到時，重復提問相關問題，可加強寶寶的記憶。

3.家庭急救常識

一、異物入眼任何細小的物體或液體，哪怕是一粒沙子或是一滴洗滌劑進入眼中，都會引起眼部疼痛，甚至損傷眼角膜。

急救辦法：用力且頻繁地眨眼，用淚水將異物沖刷出去。如果不奏效，就將眼皮捏起，然后在水龍頭下沖洗眼睛。

注意一定要將隱形眼鏡摘掉。絕對禁止：不能揉眼睛，無論多么細小的異物都會劃傷眼角膜并導致感染。

如果異物進入眼部較深的位置，那么務必立即就醫，請醫生來處理。亮警報：如果是腐蝕性液體濺入眼中，必須馬上去醫院進行診治；倘若經過自我處理后眼部仍舊不適，出現灼燒、水腫或是視力模糊的情況，也需要請醫生借助專業儀器來治療，切不可魯莽行事。

二、扭傷當關節周圍的韌帶被拉伸得過于嚴重，超出了其所能承受的程度，就會發生扭傷，扭傷通常還伴隨著青紫與水腫。急救辦法：在扭傷發生的24小時之內，盡量做到每隔一小時用冰袋冷敷一次，每次半小時。

將受傷處用彈性壓縮繃帶包好，并將受傷部位墊高。24小時之后，開始給患處換為熱敷，促進受傷部位的血液流通。

絕對禁止：不能隨意活動受傷的關節，否則容易造成韌帶撕裂，恢復起來相對比較困難。亮警報：如果經過幾日的自我治療和休息之后，患處仍舊疼痛且行動不便，那么有可能是骨折、肌肉拉傷或者韌帶斷裂，需要立即到醫院就醫。

三、流鼻血鼻子流血是由于鼻腔中的血管破裂造成的，鼻部的血管都很脆弱，因此流鼻血也是比較常見的小意外。急救辦法：身體微微前傾，并用手指捏住鼻梁下方的軟骨部位，持續約5-15分鐘。

如果有條件的話，放一個小冰袋在鼻梁上也有迅速止血的效果。絕對禁止：用力將頭向后仰起的姿勢會使鼻血流進口中，慌亂中勢必還會有一部分血液被吸進肺里，這樣做既不安全也不衛生。

亮警報：如果鼻血持續流上20分鐘仍舊止不住的話，患者應該馬上去醫院求助于醫生。如果流鼻血的次數過于頻繁且毫無原因，或是伴隨著頭疼、耳鳴、視力下降以及眩暈等其他癥狀，那么也務必去醫院診治，因為這有可能是大腦受到了震蕩或是重創。

四、燙傷燙傷分為三級：一級燙傷會造成皮膚發紅有刺痛感；二級燙傷發生后會看到明顯的水泡；三級燙傷則會導致皮膚破潰變黑。急救辦法：一旦發生燙傷后，立即將被燙部位放置在流動的水下沖洗或是用涼毛巾冷敷，如果燙傷面積較大，傷者應該將整個身體浸泡在放滿冷水的浴缸中。

可以將紗布或是繃帶松松地纏繞在燙傷處以保護傷口。絕對禁止：不能采用冰敷的方式治療燙傷，冰會損傷已經破損的皮膚導致傷口惡化。

不要弄破水泡，否則會留下疤痕。也不要隨便將抗生素藥膏或油脂涂抹在傷口處，這些黏糊糊的物質很容易沾染臟東西。

亮警報：三級燙傷、觸電灼傷以及被化學品燒傷務必到醫院就醫。如果病人出現咳嗽、眼睛流淚或者呼吸困難，則需要專業醫生的幫助。

二級燙傷如果面積大于手掌的話，患者也應去醫院看看，專業的處理方式可以避免留下疤痕。五、窒息真正的窒息在現實生活中很少發生，喝水嗆到或是被食物噎到一般都不算是窒息。

窒息發生時，患者不會有強烈的咳嗽，不能說話或是呼吸，臉會短時間內變成紅色或青紫色。急救辦法：首先要迅速叫救護車。

在等待救護車的需要采取以下措施：讓患者身體前傾，用手掌用力拍患者后背兩肩中間的位置。如果不奏效，那么需要站在患者身后，用拳頭抵住患者的腹背部，用另一只手握住那個拳頭，上下用力推進推出五次，幫助患者呼吸。

患者也可以采取這樣的自救措施：將自己的腹部抵在一個硬質的物體上，比如廚房臺面，然后用力擠壓腹部，讓卡在喉嚨里的東西彈出來。絕對禁止：不要給正在咳嗽的患者喂水或是其他食物。

亮警報：只要窒息發生，都需要迅速叫救護車搶救患者。六、中毒發生在家庭中的中毒一般是由于誤食清潔、洗滌用品，一氧化碳吸入或是殺蟲劑攝入。

急救辦法：如果患者已經神志不清或是呼吸困難，應迅速呼叫救護車，并準備好回答如下問題：攝入或吸入什么物質，量是多少，患者體重、年齡以及中毒時間。絕對禁止：直到癥狀出現才叫救護車往往會延誤治療時間。

在等待救助過程中，不要給患者吃喝任何東西，也不要企圖幫助患者催吐，因為有些有毒物質在被吐出來的過程中可能會傷害到患者的其他器官。亮警報：只要中毒發生，都需要迅速叫救護車搶救患者。

七、頭部“遇襲”頭骨本身非常堅硬，所以一般的外力很少會造成頭骨損傷。倘若外力過于猛烈，則頸部、背部、頭部的脆弱血管就成為了“犧牲品”。

急救辦法：如果你的頭上起了個包，那么用冰袋敷患處可以減輕水腫。如果被砸傷后頭部開始流血，處置方式和被割傷的方式一樣，即用干凈毛巾按壓傷口止血，然后去醫院縫合傷口，并檢查是否有內傷。

如果被砸傷者昏厥，那么需要叫救護車速送醫院，一刻也不能耽擱。絕對禁止：不要讓傷者一個人入睡。

在被砸傷的24小時之內，一定要有人陪伴傷者，如果傷者入睡，那么每三個小時就要叫醒傷者一次，并讓傷者回答幾個簡單問題，以確保傷者沒有昏迷，沒有顱內傷，比如腦震蕩。亮警報：當傷者出現驚厥、頭暈、嘔吐、惡心或行為有明顯異常時。

4..家庭急救常識

當您在感覺身體不舒服，手頭又沒有藥的情況下該怎么辦？來試試醫生的8個應急建議吧：

癥狀1：體溫升高

在膝蓋下面放一瓶冷水；用食醋抹擦脖子和肩膀；或者吃2-3個橙子或者1個苦柚子———適量的維生素C也可以降溫。

癥狀2：嗓子疼

如果扁桃體發炎，煮個雞蛋（不要剝皮———這樣可以保持熱度），用毛巾纏上放在患處敷10分鐘；或者用簡單有效的漱口水：一杯熱水加一茶匙鹽和10滴碘酒，碘酒也可以用白酒來代替。

癥狀3：重傷風

將等量的洋蔥汁和涼開水混合，隔一小時滴鼻3次；蘆薈汁也很有效，可以把新折的嫩枝汁直接滴入鼻中。

癥狀4：腸胃不消化

如果家里沒有活性炭，就喝個生雞蛋吧。這是很好的吸收劑。而薄荷是天然的解痙劑。薄荷口香糖或者薄荷水果糖都會減輕不適感。

癥狀5：腎或肝突然發病

要想清洗一下腎臟，可以喝兩杯溫開水，并用圍巾纏在腰上。同時腎病學家建議在腰部疼痛時，可以用雙腳夾住熱水瓶坐上半小時到一個小時。如果肝不舒服，就喝點兒茴香湯，把熱水袋放在肝部也會好些。

癥狀6：頭痛欲裂

手邊有檸檬———那就太好了！您可以在太陽穴處抹上幾滴檸檬汁。檸檬酸可以擴張血管，痙攣就會隨之消失。然后再好好***一下脖梗處的頸椎骨。

癥狀7：血壓下降，頭暈

不要躺下，也不要閉眼睛，應當坐下***太陽穴。喝中等濃度的熱咖啡或者濃甜紅茶———如果再加上薄荷就更好了。

癥狀8：牙痛

可以用加了食堿的溫水漱口（1杯水放一茶匙堿）；或者把切開的蒜瓣放在痛牙上。在緊急的情況下也可以把浸過血管舒張劑的藥棉放在痛牙處。（

5.幼兒園急救常識安全教育

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：chant1104幼兒園急救常識安全教育——危險就在你我的身邊安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，使教師能在幼兒園突發事件中運用一些簡單易行的急救知識去進行急救，降低對幼兒的傷害程度。

各班很有必要通過扎實開展安全教育，引導幼兒牢固樹立安全意識，掌握基本的、必備的安全和自護自救知識，機智地處置遇到的各種異常情況或危險，從根本上預防和減少幼兒意外傷害事故的發生。一、燒傷應為燒傷的兒童做以下工作： 1、兒童燒傷時有衣物附著在患處，要剝去附著物。

如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬不能強行撕下。 2、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。

3、不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染。 4、將兒童的燒傷部位抬高，使患處的血流減少。

5、如果傷較嚴重，就要將兒童平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部傾向一側，以保證血流向往內的重要器官，防止兒童休克二、碰傷應為碰傷的兒童做以下工作： 1、兒童受到的碰擊不是很嚴重，患處沒有出現腫脹或活動困難等癥狀，可以在皮膚的淤血斑處進行一小時左右的冷敷。 2、如果傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛生紙壓迫傷口十分鐘以上。

如果傷口不大，在止血后，用冷開水洗干凈患處，用創可貼蓋住患處。

6.日常急救知識

一、入室后發現發生煤氣中毒，該怎樣正確處理？家庭中煤氣中毒主要指一氧化碳中毒、液化石油氣、管道煤氣、天然氣中毒，前者多見于冬天用煤爐取暖，門窗緊閉，排煙不良時，后者常見于液化灶具漏泄或煤氣管道漏泄等。

煤氣中毒時病人最初感覺為頭痛、頭昏、惡心、嘔吐、軟弱無力，當他意識到中毒時，常掙扎下床開門、開窗，但一般僅有少數人能打開門，大部分病人迅速發生抽痙、昏迷，兩頰、前胸皮膚及口唇呈櫻桃紅色，如救治不及時，可很快呼吸抑制而死亡。主要采取：煤氣中毒的現場急救原則（1）立即打開門窗，移病人于通風良好、空氣新鮮的地方。

查找煤氣漏泄的原因，排除隱患。（2）神志不清的中毒病人必須盡快抬出中毒環境，在最短的時間內，檢查病人呼吸、脈搏、血壓情況，根據這些情況進行緊急處理。

松解衣扣，保持呼吸道通暢，清除口鼻分泌物，一旦發現心跳驟停者，應立即行口對口人工呼吸，并作出心臟體外***。在正常室溫下，心臟驟停3秒鐘之后，人就會因腦缺氧感到頭暈；10至20秒鐘后，人就會意識喪失；30至45秒鐘后，瞳孔就會散大；1分鐘后呼吸停止，大小便失禁；4分鐘后腦細胞就會出現不可逆轉的損害。

由于心臟驟停，患者立刻失去知覺，已處于臨床死亡階段。一般人的最佳黃金搶救時間為4—6分鐘，如果在4分鐘之內得不到搶救，患者隨即進入生物學死亡階段，生還希望就極為渺茫。

因此對于心臟驟停的病人，不要“爭分奪秒”地去醫院，應就地搶救。盡快使病人就地平臥，迅速掏出咽部嘔吐物，以免堵塞呼吸道或倒流入肺，引起窒息和吸入性肺炎。

并為患者做胸外心臟擠壓和人工呼吸：解開病人的衣領及腰帶，使之平臥，抽出枕頭，墊在肩下，使患者頭部后仰，然后施行口對口人工呼吸。施行者一手將患者的口張開，另一手捏緊患者的鼻子，深吸一口氣，向患者口中吹氣，吹畢再用兩手按壓患者胸部，協助呼氣。

人工呼吸常與胸外心臟擠壓同時進行，可每按壓胸部5次吹氣一次；如果急救者只有一人，同時兼作人工呼吸與胸外心臟擠壓，則每按壓15次，較快地連續吹氣2次。病人躺在地上或硬板床上，或墊木板于其背下，施術者將左手掌放在病人胸骨中下端1/3處，右手掌重疊于左手背上，兩手十字形交叉，兩臂伸直，借體重力量加壓，每分鐘有節奏地擠壓。

（3）呼叫120急救服務，急救醫生到現場救治病人。注意點：入室后感到有煤氣味，應迅速打開門窗，并檢查有無煤氣漏泄或有煤爐在室內，切勿點火，開燈。

二、發現溺水的急救步驟將溺水者救出水面后，應立即清除口腔內、鼻腔內的淤泥和雜物，迅速進行吐水急救，搶救者右腿膝部跪在地上，左腿膝部屈曲，將溺水者腹部橫放在救護者左膝上，使溺水者頭部下垂，搶救者右和按壓溺水者背部，讓溺水者充分吐出口腔內、呼吸道內以及胃內的水。如果溺水者呼吸停止，迅速疏通呼吸道后，使其仰臥，頭部后仰，立即進行對口人工呼吸。

具體方法是，搶救者捏住溺水者的口吹氣，吹氣量要大，每分鐘吹15—20次。如果溺水者心跳停止，立即讓溺水者仰臥，并作心肺復蘇。

經過現場急救后，迅速將溺水者送到附近的醫院繼續搶救治療。三、脊柱損傷傷者的搬運法在現場可采用輕拍，輕呼叫和疼痛***傷者來判斷有沒有昏迷，注意傷者有無肢體感覺喪失。

對疑有脊柱骨折的傷者，均應按脊柱骨折處理。脊柱受傷后，不要隨意翻身、扭曲。

因為這些都將增加受傷脊柱的彎曲，使失去脊柱保護的脊髓受到擠壓、伸拉的損傷，輕者造成截癱，重者可因高位頸髓損傷呼吸功能喪失而立即死亡。正確的搬運方法是：先將傷者雙下肢伸直，上肢也要伸直放在身旁，硬木板放在傷者一側，用于搬運傷者的必需為硬木板、門板或黑板，且不能覆蓋棉被、海綿等柔軟物品。

至少三名救護人員水平托起傷者軀干，由一人指揮整體運動，平起平放地將傷者移至木板上。在搬運過程中動作要輕柔、協調以防止軀干扭轉。

對頸椎損傷的傷者，搬運時要有專人扶住傷者頭部，使其與軀干軸線一致，防止擺動和扭轉。傷者放在硬木板上后，可將衣褲裝上沙土固定住傷者的頸部及軀干部，以防止在往醫院轉運過程中發生擺動，造成再次損傷。

四、鍛練中時不時遇到肌肉拉傷、扭傷，該怎樣正確處理？首先要區分傷勢輕重。一般來講，如果自己活動時扭傷部位雖然疼痛，但并不劇烈，大多是軟組織損傷，可以自己醫治。

如果自己活動時有劇痛，不能站立和挪步，疼在骨頭上，扭傷時有聲響，傷后迅速腫脹等，是骨折的表現，應馬上到醫院診治。踝扭傷后24小時內，應用冰敷抬高壓迫予以警急處理。

病患可先用彈性繃帶加以壓迫防止進一步腫脹，包扎時先用海綿墊敷傷部，再行彈力繃帶包扎，松緊度適中，同時將下肢抬高增加靜脈血回流以防腫脹。包扎24小時后拆除，視其傷情再作處理。

此時更是冰敷的最佳時機，將冰塊包上毛巾或者用冰涼的水沾濕毛巾。冰敷目的在防止內出血持續，但需避免凍傷。

要正確使用熱敷和冷敷。熱敷和冷敷都是物理療法，作用卻截然不同。

血遇熱而活，遇寒則凝，所以在受傷早期宜冷敷，以減少局部血腫；在出血停止以后再。

7.日常急救知識

1外傷止血法如果是毛細血管破裂，血液斷續像水珠樣流出，不久會自然凝固止血，只要注意勿受污染即可。

如果是靜脈血管破裂時，血液流出緩慢，呈紫紅色；如果是動脈血管破裂，血液急射噴出，呈鮮紅色，不及時處理會有生命危險。遇到這種意外情況時，在未得到醫生治療前，及時采取適當急救措施，一般可改善病情，減輕患者的痛苦，預防并發感染，甚至可能挽救生命。

止血的方法可根據情況及條件，采取以下辦法：（1）一般止血法。用于小傷口出血。

用生理鹽水沖洗局部，涂上消炎藥，局部用消毒紗布包扎（也可采用創口貼直接包扎）。（2）指壓止血法。

用拇指壓住出血的部位，以斷血流。壓迫時間不宜過長。

（3）加墊繃扎止血法。此法是用紗布、棉花等做成軟墊，放在傷口上，再加繃帶包扎，以增加壓力，達到止血的目的。

（4）使用止血帶法。止血帶是一種特制的止血帶子。

臨時用帶子緊緊纏繞在肢體上，強壓血管，中斷血流的強度。這種方法患者會感覺到痛苦，時間太久，肢體會有壞死的危險。

所以只有大血管破傷出血，用其他方法無效時才能用此方法。緊纏止血帶時，要鋪墊一些紗布、手巾等，以免勒傷皮膚。

每隔1小時放松一次，不能過久。使流血部位抬高，可降低出血部位的血壓，也能幫助止血。

但時間不能太久，以免皮膚壞死。 2食物中毒主要是吃了含有細菌毒素以及有毒物質的食品引起的。

發病很快，病人有頭痛、發燒、胃腸發悶、惡心嘔吐、腹瀉、腹痛等癥狀。處理方法：來勢兇猛的，要立即送醫院治療。

臨時急救，讓病人臥床休息，多灌涼開水、肥皂水或溫鹽水，并想辦法讓其嘔吐。腹痛的可熱敷，要注意保持溫暖，不要讓患者昏睡。

如吐瀉厲害時，可服用氯霉素等藥物。 3休克處理所謂休克是指病人有效循環血量不足，引起組織和器官微循環系統不良，于短時間內出現意識模糊、全身無力、額出冷汗、體溫下降、面色蒼白、四肢發冷、瞳孔放大、脈搏微弱、呼吸淺快、大小便失禁、失去知覺等一系列全身循環衰竭癥狀。

如不及時救治，有生命危險。休克的起因不一，要按具體情況處理。

一般處理方法如下：（1）因出血引起的，要設法迅速止血。（2）極度疼痛***神經引起的，要設法止痛或給以止痛藥物，減少疼痛。

（3）因寒冷導致休克的，需注意保溫。要讓患者安靜休息，盡量減少搬動，禁止驚吵。

（4）因神經受到沖擊發生休克的患者，使其安睡一些時候，對患者有很大的幫助。睡時一般應頭低腳高。

腳部可高出頭部約30厘米，以免發生貧血。根據情況對患者給以精神上的安慰，喝些熱茶，嗅芳香氨醑或注射強心針，施行人工呼吸等進行搶救。

（5）腦貧血休克。因身體衰弱、精神緊張、過度疲勞、饑餓、恐懼等發生頭昏、眼花、惡心、嘔吐、出現冷汗、臉色蒼白而突然昏倒。

處理方法：迅速地讓患者頭低腳高地睡，頭要偏向一側，以免舌頭阻塞呼吸。頭上敷熱毛巾，嗅芳香氨醑，必要時要打強心針。

（6）腦溢血休克。面色泛紅，口角流涎，呼吸發出鼾聲，有時兩眼瞳孔大小不一，突然昏厥。

處理方法：這種情況比較嚴重，要迅速使病人頭高腳低地睡，不要翻動病人，注意保溫，頭偏向一側，頭上敷冷毛巾，可能時，把腳浸到熱水里泡，立刻找醫生治療。注意不能用興奮***藥物。

（7）中暑休克。一般先感疲乏、頭痛、頭昏、呼吸急促、突然昏倒。

如果不及時處理，可進一步發生體溫升高、四肢抽筋、嘔吐、脈搏微弱，有生命危險。處理方法：輕者將患者移至陰涼處，解開衣服，飲涼鹽水，用毛巾冷敷頭部及擦洗身體即可恢復。

有高燒時，用物理降溫，用涼水擦浴，并同時用降溫藥水氯丙嗪25~50毫克肌肉注射，或服十滴水。昏迷時，用氨水給患者嗅，或施人工呼吸法使其醒過來。

（8）心臟病患者休克。一般表現為疲乏無力、胸悶、呼吸困難、頭暈、突然昏倒等。

處理方法：暫時不要急于攙扶去醫院，而應讓病人稍*或平仰在松軟的座椅上或床上。將保健盒內的急救藥，如：蘇冰滴、速效救心丸或蘇盒丸、益心丸等含服于口內，并讓其休息。

立即請急救站的醫生前來診治。