一、5歲女兒扎心一問:那你為什么還打游戲

十一假期的最后兩天，我要提前上班，我走的時候提前跟爸爸交代，要花點(diǎn)時間陪娃。

不過大部分真實(shí)的場景是這樣的，5歲的女兒在客廳里看汪汪隊(duì)（動畫片），爸爸在臥室里打游戲。

爸爸玩游戲的間歇，到客廳對娃說，“不看電視了！不能看太久，傷害眼睛！”

5歲的女兒反過來說，“那你為什么還要打游戲？”

一時，爸爸竟然無言以對。

我下班回來，外婆給我講這件事情，我和外婆都驚訝于5歲的女兒已經(jīng)學(xué)會了反抗頂嘴。

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

我揶揄爸爸，“這叫上梁不正下梁歪?！?/p>

父母是什么樣子的，孩子就是什么樣子的，孩子會照著父母的做法來做。

父母和孩子之間也是互相影響的，做父母最輕松的方式是做孩子的榜樣。

我在孩子面前幾乎不玩手機(jī)娛樂和刷手機(jī)，娃也從來不問我要手機(jī)玩。

在家沒有娛樂游戲的時候，我會看書，娃也跟著我看書，于是娃養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣。

如果想開口對孩子提要求，不妨先檢討一下自己是否已經(jīng)做到了。如果自己做不到就不提要求，至少要降低期待，這樣親子關(guān)系至少會好。

作者介紹：5歲孩子的職場媽媽，寫過5年代碼，目前致力于家庭財富規(guī)劃推廣和家庭教育規(guī)劃推廣，用規(guī)劃點(diǎn)亮未來！

二、四歲女兒回到家就哭也不好好說話我該怎么解決這個問題啊

當(dāng)孩子還小的時候，積累起來的情緒，并沒有消失，而是藏在孩子的身體里，等孩子長大了，能量越來越強(qiáng)，所有的委屈，所有積累起來的情緒，都會爆發(fā)出來。

幸運(yùn)的是，孩子們在六歲之前就會宣泄自己的情緒。這是正常的兒童行為，否則，隨著孩子長大，積壓的情緒會越來越大，當(dāng)他爆發(fā)時，不僅僅是扔?xùn)|西和哭泣。

去年4月，上海一名高二學(xué)生從橋上跳了下去。那個男孩和同學(xué)吵架了，他媽媽還在車上接他。各種被壓抑的情緒瞬間爆發(fā)——他跳下橋自殺了。

現(xiàn)在讓我們來看看如何與孩子溝通。

一個特定的時間

1.安排與孩子不受打擾的時間。

為你們倆安排一個短的，但要承諾的專用時間。沒有干擾，沒有電話，沒有家務(wù)。

這次是你和孩子的時間。(對于二孩家庭也是如此，在二孩家庭里，確保你和你的一個孩子獨(dú)處的時間是很重要的!)

2.做一些不會讓你感到疲倦或沮喪的事情。

畢竟一天的工作之后也是很累的，工作之后做了自己累或者煩人的事情，身體也會有情緒。

所以在陪伴孩子時，要專心陪伴孩子，忽略瑣碎的家務(wù)。讓其他家庭成員幫忙做家務(wù)，或者把他們放在一邊和孩子們一起玩。

3.用游戲化的方式傾聽你的孩子

以游戲化的方式傾聽你的孩子意味著扮演一個沒有攻擊性的、有趣的失敗者的角色。孩子們也足夠強(qiáng)大，可以戰(zhàn)勝自己。

孩子還小，生活在這個社會里，本身就會因?yàn)槟挲g而遭受很多委屈。這些委屈不能用言語來表達(dá)，而是通過游戲的形式，通過打弱者的形式，來發(fā)泄。

4.讓你的孩子控制你。

讓孩子控制你，做孩子想讓你做的任何事(不要傷害自己、他人或環(huán)境)。

根據(jù)兒童游戲設(shè)置，我曾經(jīng)和一個三歲的孩子一起玩摔倒游戲。我坐在椅子上，孩子突然說，哦，我摔倒了，然后我們都假裝摔倒了，孩子說，哦，起來。我們馬上就起床。

孩子繼續(xù)命令，唉，又摔倒了。我們假裝又摔倒了，這個游戲?qū)Τ赡耆藖碚f可能很幼稚，但我們玩得很開心。我和孩子們的關(guān)系更親密了。

5.不要教孩子如何玩耍。

當(dāng)涉及到和孩子們玩游戲時，成年人的心態(tài)總是有一個基準(zhǔn)，即游戲應(yīng)該以它應(yīng)該的方式進(jìn)行，即孩子的游戲是錯誤的。

而當(dāng)我們測量量表時，孩子在游戲時會有壓力，他會想:是不是因?yàn)槲也粔蚝茫阅阏f我不夠好

三、五年級女兒寫作文好慢

1.孩子五年級為什么寫字速度這么慢,字也寫的不好看首先你還是要耐心引他，千萬不要對小孩發(fā)火。

孩子寫字速度慢有兩個原因，一是孩子協(xié)調(diào)能力比較差，二是寫字時注意力不集中，邊寫邊玩，常常是用一兩個小時完成二十來分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既浪費(fèi)時光，又影響孩子的身心健康，因此家長要重視提高孩子的寫字速度。

提高能力是提高寫字速度的重要方法。孩子寫字速度慢，往往和他的觀察能力有關(guān)，要訓(xùn)練觀察能力。

先是訓(xùn)練看一筆、寫一筆，然后訓(xùn)練看一個部件、寫一個部件，再訓(xùn)練看一個字、寫一個字。孩子的能力提高了，寫字速度也會相應(yīng)地提高。

你也可以利用孩子好勝心和自尊心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用“激將法”使孩子提高寫字速度。如家長可以建立完成作業(yè)時間表，首先記錄完成第一次作業(yè)的時間，當(dāng)孩子第二次完成作業(yè)時，家長要激勵他所用時間比第一次短。

久而久之，孩子會不斷提高寫字速度。值得家長注意的是，由于每天作業(yè)量不同，家長可適當(dāng)延長或縮短時間，讓孩子懂得抓緊時間學(xué)習(xí)。

2.四年級孩子寫作文邊寫邊想很慢還有生理方面等原因.一、寫作業(yè)慢的具體表現(xiàn)及原因 1、注意力不集中——無關(guān)動作多這樣的孩子寫作業(yè)時總是東看西看，邊寫作業(yè)邊吃東西、邊寫作業(yè)邊看電視、一會玩橡皮，一會吃鉛筆，要么吃手指，而且寫作業(yè)時周圍一有動靜就會吸引他的注意，這樣的孩子上課聽講也容易走神，課上許多東西聽不懂，寫作業(yè)慢也是必然的. 2、時間觀念差——不會管理時間這類孩子放學(xué)后先出去玩，等玩累了或看完動畫片才開始寫作業(yè)，所以總不能集中精力做作業(yè)，同時時間觀念也特別差，不會管理時間.這種情況存在的最多，如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了. 3、被逼無奈——故意磨蹭這樣的孩子往往不是不會，而是因?yàn)樾睦淼脑蚬室馔涎訒r間，現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩.于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多. 4、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——沒有興趣這種孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動，當(dāng)然是能拖則拖. 5、完美主義——橡皮綜合癥這類孩子不是不會做，也不是因?yàn)楹⒆訉懙寐且驗(yàn)樗麑ψ鳂I(yè)的要求太高了，寫的字稍微有點(diǎn)不整齊或不干凈，他就會全部擦掉重新寫，有時甚至把本子都給擦破了，這就是具有完美主義的橡皮綜合癥，一般這樣的孩子會缺乏自信心.二、家長對寫作業(yè)問題的誤區(qū) 1、不停的催促孩子完成作業(yè)“作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的.但是這樣的催促未必會有好的效果.建議家長換一個方式，例如“今天過的怎么樣？”“今天有沒有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動起孩子的積極性.反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導(dǎo)見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種. 2、家長主觀決定孩子做作業(yè)的順序經(jīng)常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數(shù)學(xué)作業(yè).”“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的.”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨(dú)立性、造成學(xué)習(xí)興趣下降. 3、破壞孩子的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴(yán)格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡.孩子在做作業(yè)時家長總愛在一邊嘮嘮叨叨的，沒完沒了，不停的問問題說教、邊檢查邊要求孩子更正，還常常做些無原則的比較，這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)受到影響. 4、做作業(yè)時過度地幫助孩子有些孩子做作業(yè)時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果.孩子遇到不會做的難題，家長要啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子找到問題的答案，這樣就培養(yǎng)了孩子獨(dú)立解決問題的能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心. 5、家長額外給孩子布置過多的作業(yè)有些家長喜歡給孩子布置過多的作業(yè)，一定程度上取代了老師的作用.一般老師給學(xué)生布置的作業(yè)都是按照教學(xué)計劃進(jìn)行的，而家長單獨(dú)給孩子布置的作業(yè)，一般都是機(jī)械性的，重復(fù)和枯燥的，容易讓孩子產(chǎn)生厭煩和不喜歡的情緒.我們怎樣才能幫助孩子改掉寫作業(yè)慢的習(xí)慣呢？下面我們就為家長們支一些小招.三、幫助孩子改掉寫作業(yè)慢的有效方法方法一：培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力孩子不能獨(dú)立寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個重要原因.在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多家長習(xí)慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨(dú)立解決問題，經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問家長的情況，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長幫助檢查，然后再改正，這樣造成了考試中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)榇中亩鴣G分.家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題需要家長的幫助.這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，表面上是家長在幫助孩子，但實(shí)際是在傳遞對孩子不信任的信息.在作業(yè)的問題上，家長一定要給孩子獨(dú)立自主的權(quán)利，只起到監(jiān)督的作用，并不要過多的干涉.方法二：幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真及時完成作業(yè)的習(xí)慣家長要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的具體要求.在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求：及時；態(tài)度上的要求：認(rèn)真；思維上的要求：獨(dú)立.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備，包括做題的草稿，如果學(xué)生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認(rèn)真演算，不僅可以大大提高練習(xí)的正確率，而且對于學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用.方法三：許多孩子在做作業(yè)時往往是提筆就做，不去認(rèn)真地讀題、審題.認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題.這看起來僅僅。

3.怎樣輔導(dǎo)五年級的孩子寫作文首先你要明確孩子在哪些方面需要幫助，不能反成其累贅，其次家長需要有以下四大心態(tài)：1.耐心：對于這些可以說孩子并不感興趣的作業(yè)來說，我們要有足夠的耐心來時他按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不要讓他產(chǎn)生焦躁的情緒，其實(shí)很多人在進(jìn)入狀態(tài)后，會迫不及待地想要把他內(nèi)心的墨水吐出來的.2.信心：你要對孩子有足夠的信心，你要相信如果這是世界上最難得作文，那么只有自己的孩子才能寫出來，并且寫的最好.你還要相信如果這個世界所有的孩子都不要寫，那么只有自己的孩子才愿意去寫.當(dāng)孩子猶豫時，你給他一些靈感，當(dāng)孩子退卻時，你給他一點(diǎn)鼓勵！3.愛心：作為家長，你肯定對自己的孩子有足夠的愛心，但在這里我講的是對孩子的思想，你要給他一個良好、正規(guī)的文化理念，比如一個主題為：“我希望xx會更好”，你是希望他寫“我希望我媽媽的身體會更好”還是“我希望xx游戲的升級會更好”？作文能夠反映一個人的內(nèi)心世界，因此對于一個人用筆桿子來長篇大論發(fā)表自己的思想，我們不可輕視！因?yàn)槟憬o他一片芳香的花瓣，他將會給你整片的花園！4.責(zé)任心：看到這個詞我們知道，光希望孩子寫好作文，而家長自己什么都不懂是不行的，小到錯字、標(biāo)點(diǎn)，大到題意、內(nèi)涵，這都要求我們有一定的水平，不能將其誤導(dǎo).對于責(zé)任心這一方面，我們不求最好，只求更好。

4.十歲五年級孩子寫作業(yè)慢怎么辦孩子作業(yè)慢會有各種原因，只有對癥下藥，孩子才能改掉做作業(yè)中的壞毛?。】纯醋约旱暮⒆訉儆谀囊恍偷?？爸媽們對號入座，找癥結(jié)吧！一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。

二、追求完美——橡皮綜合癥。三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

四、被逼無奈——故意磨蹭。五、時間觀念差——不會管理時間。

六、注意力不集中——無關(guān)動作多。七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。

洋洋今年上小學(xué)二年級，平時洋洋什么也不用操心，只管學(xué)習(xí)和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都是準(zhǔn)備好飯菜才叫他，平時吃什么、喝什么準(zhǔn)備得一應(yīng)俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。

上學(xué)前媽媽把書包、用具全準(zhǔn)備直接讓爸爸背著就去送他上學(xué)了，書包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點(diǎn)，如果爸媽都忙的話，作業(yè)就會寫得一團(tuán)糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。

老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會做錯或漏做。洋洋媽媽經(jīng)常被老師叫去，進(jìn)行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是比較混亂。

每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準(zhǔn)備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業(yè)，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經(jīng)做得很怎么洋洋還是令他們這么失望呢！分析：這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。

孩子寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會責(zé)任完全在父母。

其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。

這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會習(xí)慣性地依賴他人。

如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會獨(dú)立起來，條理性就會很差。對策：對于洋洋的學(xué)習(xí)狀況，父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。

但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會慢慢孌得能干起來，條理性也會越來越好。

心理學(xué)上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來了。

孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。二、追求完美——橡皮綜合癥。

蒙蒙是個二年級的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。

每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。分析：蒙蒙是天生的“追求完美主義傾向”。

但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓(xùn)練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。

對策：對于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。

對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎勵。

家中也可做一些簡單的“脫敏訓(xùn)練”，即用獎勵的手段來強(qiáng)化訓(xùn)練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。如果孩子離不開橡皮，家長最好把。

5.小學(xué)五年級寫不好作文應(yīng)該怎么辦如果到了五年級，孩子仍然寫不好作文，那家長確實(shí)應(yīng)該著急了。建議家長從基礎(chǔ)開始，引導(dǎo)孩子補(bǔ)習(xí)。從好詞好句好段開始教孩子，寫人的表情經(jīng)常會遇到哪些好詞好句好段、寫小動物、小植物經(jīng)常會遇到哪些好詞好句好段……一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。出去玩時引導(dǎo)孩子進(jìn)行口頭作文……練習(xí)得多了，孩子自然而然就會寫了。

家長也可以通過閱讀的方式培養(yǎng)孩子的寫作能力，多讀一些兒童讀物，讀得多了，孩子自然也就會寫。

我家孩子讀著名兒童文學(xué)作家樂多多的兒童成長讀物《胡小鬧日記》，讀得挺好的，寫作文話越來越多了，關(guān)鍵是，還越來越懂事兒了，知道關(guān)心我們了，也懂得主動學(xué)習(xí)了。這套兒童文學(xué)中還有很多好詞好句好段，還能教孩子成長的道理，建議你也讓孩子讀讀。

提高作文水平、引導(dǎo)孩子成長，一箭雙雕！