一、動作類小游戲的操作及優勢

動作類小游戲能為學生和白領的壓力起著一定的舒緩作用，并且能考驗人們的反應能力。玩家可以通過幾個操作鍵的配合變化出許多攻擊招數。操作方式：上、下、左、右鍵以和W、A、S、D，一般在游戲中作為方向行走鍵。1、2、3和J、K、L鍵一般起著攻擊作用。方向鍵配合攻擊鍵在有些動作游戲中可以變化出更強的招數，更能跟對方見招拆招。

二、游戲的連招動作是怎么設計的代碼上又是怎樣實現的

首先你必須了解一個概念，每一個角色的動作（包括跳、走路還有通常說的技能、輕拳、重腳之類的），我們都把它歸納為“一個動作”，一個動作是不具備任何屬性的，除非這些屬性是可以簡單歸納的（下面詳細說），這里是一個游戲設計師通常會犯的錯誤，他們認為一個技能=一個動作=所有屬性歸這個動作，但是動作游戲（ACT，這里還包括FTG也就是格斗類）里面，每一個動作都包含了許多幀，每一幀才是這個動作的特點，每一幀通常包含以下屬性：

1，動作貼圖：也就是你一套美術動作序列幀的第幾幀（通常這個都是一一對應的，雖然說邏輯和視覺應該分開才能做好游戲程序）。

2，攻擊矩形：用于判斷自己攻擊命中別人的矩形，通常一些受傷、格擋之類沒有攻擊性的動作是不帶攻擊矩形的，在攻擊矩形中，還會擴展出以下屬性：

1）傷害：通常是百分比，用于和角色的攻擊力相乘得到這個矩形框造成的傷害。

2）破壞：這個矩形框如果作為命中判斷的話，它會造成目標失去平衡多少，這里是一個很重要的概念，在一些蹩腳動作游戲中，你會發現可以無限抽血抽到死，因為他的動作沒有破壞屬性，所以不會因為你連續做一個動作導致目標被打飛或者倒地（等保護動作），他們都簡單的采用“連招的最后一下”這個設定來作為打破平衡的，所以你發現，只要你不連招，就能抽血抽到死。

3）推動：多方向的力，通常有x和y方向，決定如果命中后，目標發生的位移。

在這里你還可以擴展很多屬性，具體根據項目的需要進行。

4）歸類：這個歸類其實可以看做是一個TAG，因為這是一個動作中的一幀中的一個矩形，每一個動作會有若干幀連續的，每一幀有若干個攻擊矩形，如果他們都能生效，那么目標很可能會被一擊斃命等，所以我們約定統一歸類的攻擊矩形，再一次動作中僅生效一次，比如我們在一個踢腿動作中定義了Kick作為歸類，所有的攻擊矩形歸類都是Kick，那么這個動作幀任何一幀的任何一個攻擊矩形命中了目標之后，該目標就不會受到這個動作的第2次影響。

5）特殊標志：用于一些面對受攻擊、防御矩形時候特殊處理邏輯的參數，通常不推薦使用，但如街霸中“鎖骨割”，侍魂中“不意打”之類攻擊矩形在下半段，卻要破壞下半段防御矩形效果的攻擊動作會有這樣的使用。

3，受擊矩形：若干個受攻擊矩形，受到攻擊的時候進入受傷處理的流程，這里有一個技巧就是，一些需要保護的動作，比如角色倒地了的時候，是不需要受攻擊矩形的。每個受攻擊矩形一樣會有一些擴展屬性：

1）免傷：受到傷害降低多少，通常很多游戲是不用的，但如果做現在的游戲，尤其是類DNF的，應該會用得上。

2）平衡：對抗破壞的，如果平衡高于破壞，那么角色的動作不會因為受到攻擊而被中斷，否則應該當前動作就被中斷了，你可以想象街霸中2個角色對踢，然后一起受傷，就是因為踢腳動作的破壞都高于平衡。

3，防御矩形：角色的防御判定矩形，在遭到攻擊矩形碰撞的時候，與攻擊矩形相交的面積和攻擊矩形與受攻擊矩形相交的面積通過一系列算法可以得出本幀是否是防御成功的，防御成功的應當按照防御矩形的屬性來算（屬性同受攻擊矩形，但處理上通常還是會有些區別，這個因游戲而異）。這里通常出現的一個概念問題就是方向，因為每一幀這個概念本身是靜態，你也不應該根據前后幀（尤其是后面的你根本不知道）判斷攻擊來的方向，所以這個算法是個有點意思的東西，我在GameRes上曾發帖說過。

4，Cancel標志和可Cancel標志：這里是題主問的問題的關鍵回答了！這是2個屬性，但我把他們放在一起說，因為他們的作用是互相的，假如A動作的第5幀到第8幀的“可Cancel標志”=FF（舉例，所以就算編亂起一個），而B動作具有（不論是否作為動作的屬性）Cancel標志=FF，那么當A動作播放到5-8幀的任何一幀，都可以由B動作來終結A動作轉而進入B動作，通常的，Cancel標志北方在每一幀里面，B動作的第一個具有Cancel標志=FF的幀，就是在Cancel了A動作之后開始播放的幀。通過這個，策劃在合理的設置之后，就能夠將一連串動作形成連招，甚至連招并不是簡單地一條直線的，你可以A->B->C，也可以A->D->C，也可以A->B->D->C，你想到什么都可以，只要策劃填寫對路。

三、整理物品的幼兒園分類游戲設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是我為大家收集的整理物品的幼兒園分類游戲設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

整理物品的幼兒園分類游戲設計篇1設計思路：

在生活中，人們常需要將一些材料、物品進行收拾、整理，而學習收拾、整理物品對于中班幼兒來說就是一個學習分類的過程。讓幼兒為分類并整理好的物品制作標記，能使幼兒對標記的含義的認識具體化。結合新年給弟弟、妹妹送禮物設計了此次按物品特征及用途歸類的活動，在引導幼兒按物品特征逐級歸類的過程中，幼兒有序整理物品的能力和習慣也得到了很好的培養。

目標：

1、學習將物品按用途進行歸類，并根據物品的共同特征設計標記。

2、在活動中學習有條理的收拾、整理物品。

準備：

1、知識經驗準備：幼兒有按標記或用途分類的基礎。

2、教學具準備：

（1）實物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車、油泥、萬花筒。（數量從4-10不等）。

（2）大小相同的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只。

（3）黑色水彩筆（同幼兒數）、白紙若干張。

過程：

1、以整理禮物為情景，引導幼兒將物品按種類擺放在一起。

（1）各種物品散放在桌上。“托兒所的弟弟妹妹收到許多的新年禮物，但他們不會整理，送來想請你們幫他們整理。先看看有哪能些禮物。”“怎樣整理才整齊呢？”（把果凍和果凍放在一起……）“這有許多簍子可以把相同的東西放進一個簍子里，要擺放整齊。”

（2）根據幼兒整理的情況分別說說每個簍子里放的是什么禮物？有什么用？

2、學習按用途歸類：

（1）討論歸類的標準：

“托兒所給了我們三個紙箱讓我們把禮物裝進去，你們看看可以把哪幾種禮物放進一個箱子里。”“為什么這幾樣禮物可以放進一個箱子里？”

討論結果：按這些禮物的用途（吃、穿、玩）分別裝箱。

（2）分別將物品放進塑料袋

“怎樣將這樣禮物放進箱里才不會放亂和碰壞它們呢？這里的塑料袋能用嗎？”（幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進三個紙箱里）說說三個紙箱里都放的是什么禮物。

3、為禮物設計標記：

（1）啟發幼兒制作物品標記

“這三箱禮物運到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物？”

（2）幼兒自己設計與制作標記

教師展示貼有幼兒制作標記的紙箱，引導幼兒說說箱子里裝的都是什么禮物。（箱子里有小汽車、萬花筒、油泥都是玩的禮物。）

4、結束活動：

將禮物送上托兒所來的汽車。

延伸：

在數學區角中，教師可提供具有明顯職業特征的物品，讓幼兒進行歸類，并設計相應的標記。如：將醫療器械、理發工具、炊具等進行分類。

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整理物品的幼兒園分類游戲設計篇2設計意圖：

將物品隨意的亂放，是每個孩子常會有的習慣，怎么講，效果也不理想，但是通過本次活動，幼兒對圖片的對比，能立刻發現自己平時的不良行為習慣。針對大班幼兒的年齡特征，并結合給物品的分類，將提升一個臺階，初步根據物品的使用方法進行區分。結尾讓孩子根據自己的醫院拜訪物品，并講出合理的奮發，有助于孩子運用感知經驗，讓幼兒有發揮的空間。

活動目標：

1、通過觀察、比較，讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。

2、讓幼兒初步體驗將物品進行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。

活動準備：

圖片2張——一張是整齊的物品，另一張是凌亂的物品

故事：《家里為什么會出現螞蟻》

收集衛生用品、餐具、食品等食物

每人小柜子一個

活動過程：

一、通過觀察比較，讓幼兒感知整齊的美感，凌亂的壞處。

T：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受?

T：那應該如何處理這些物品呢?

：原來將物品擺放整齊會使整個空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。

過度語：那讓我們一起走進寶寶的家吧。

二、故事《家里為什么會出現螞蟻》

1、通過看圖片聽故事，讓幼兒了解亂放物品的壞處。

T：他的家給人有什么感覺?

瞧!在寶寶的房間里出現了什么?他們排著長長的隊伍會去干嗎呢

為什么這么整齊的屋子里會出現這些呢?

2、讓幼兒初次學習給物品分類

T：現在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西，請你幫寶寶一下好么?

3、幼兒動手，將物品分類

三、讓幼兒自己，講出擺放的道理。

謝謝大(2)班的小朋友，你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎?

整理物品的幼兒園分類游戲設計篇3活動目標

1.有興趣對生活環境中的物體按大小進行正逆排序。

2.運用觀察、比較、分析的方法判斷物體的大小，在操作物體從小到大或從大到小排序的過程中，發展思維的靈活性和可逆性。

3.初步理解按大小正逆排序的標記，豐富“大的”、“不大不小的”或“中等大的”、“小的”等詞匯。

活動過程

1.以問題導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

教師出示一個小朋友家里的物品：爸爸、媽媽和寶寶的鞋子各一雙、襪子各一雙、杯子各一個（這些物品擺得很亂）。

提問：寶寶家有些什么物品？這些擺得亂七八糟的物品可以怎樣分類擺好？

個別幼兒先按物品的名稱將鞋、襪、杯子分類擺在一起，再為每類物品取名。

比較觀察每類物品的大小不同，并根據大小進行匹配。

提問：每類物品有什么不同？猜一猜，這些物品分別是誰的？為什么？

小結：這些物品有的大，有的小，爸爸用最大的物品，媽媽用中等大的物品，寶寶用最小的物品。

2.按規律整理實物，學習按大小將3個物品進行正排序。

提問：還可以怎樣將每類物品擺得整齊好看些呢？

請三個幼兒按由小到大的規律操作擺放鞋子、襪子、杯子等物。

交流評價幼兒操作的情況，幼兒觀察分別按正排序的同一類物品，并講出它們是按什么規律擺放的。

提問：這一組物品是按什么順序排列的？怎樣才能排得又快又對？

教師示范按大小正排序3個物體的方法：按從小到大排序時，先排3個中最小的，再排剩余2個中較小的，最后排最大的。

（幼兒操作后，可鼓勵他們用另外的方法正排序如：挑出3個物體中最大和最小的，按小到大排好，再將剩下的一個擺在它們中間。）

3.按規律整理實物，學習按大小將3個物品進行逆排序。

提問：除了按由小到大給物體排序，還可以有什么不同的方法給物體排序呢？

請二個幼兒按由大到小的規律操作擺放二類物體后教師示范逆排序的方法：按從大到小排序時，先排3個中最大的，再排剩余2個中較大的，最后排最小的。（幼兒操作后，同樣鼓勵幼兒用另一種方法排）

小結：給不同大小的物品排序時，方法可以不一樣。

4.匹配排序標記，理解大小標記的含義。

教師分別出示大和小的標記，幼兒說出它們的名稱和表示的意思，并用相應的動作來表示標記。

教師分別出示“小→大”和“大→小”的標記，幼兒認識標記，說出它們表示的含義，讓個別幼兒選擇排序標記，為每組排序的物品貼標記。

小結：物品按從大到小或從小到大的順序有規律地擺放，這樣看起來會更整齊、更好看。

5.按規律整理圖片，學習看標記按大小將3個物品進行正逆排隊。

幼兒每人一張有排序標記的底板，每人一套《大小排序卡片》（衣服、褲子、毛巾、帽子），要求看清楚底板上標記的`意思再將圖片上的物體進行排序。幼兒操作時教師巡回指導，觀察幼兒的操作策略，引導幼兒說說自己是按什么順序將圖片排序的。

展示幼兒的操作情況，交流評價幼兒按規律擺放禮物、完整表述的情況。

整理物品的幼兒園分類游戲設計篇4設計意圖：

主題進入《我要上小學》，孩子們對小學生活也通過幼小銜接系列活動有了一些初步的了解，在平日的觀察中發現班級的部分幼兒做事丟三落四，整理物品的能力較弱。特別在我們每次布置好“回家作業”后，第二天總有一小部分會說忘記帶了。另外自由活動中孩子們整理的玩具也是比較凌亂，這讓我們感覺到要上小學了，整理保管自己的學習用品的習慣是必須要加強培養的。所以選擇這樣一個活動，希望通過有趣的故事引發孩子們的思考，如何才能養成整理和保管好自己的學習用品的好習慣。

活動目標：

1、能正確使用自己的學習用品。

2、逐步養成整理和保管自己物品的良好習慣。

重難點：

養成整理和保管自己物品的良好習慣。

活動準備：

故事錄音、故事圖片：鞋子、肉湯、衣袋、火箭

活動過程：

一、引發興趣：

小朋友，你們有沒有忘記過自己的東西放在哪里或東西丟失的時候？為什么回遺忘或丟失或遺忘？

二、找不到眼睛

（一）、故事《找不到眼鏡》前半部分

1、邊看圖片，邊聽故事的前半部分

2、回憶松鼠、狐貍和浣熊是怎樣回答熊的問題的。

3、這些地方可能會有熊的眼鏡嗎？它的眼鏡可能會在哪里？

（二）、故事《找不到眼鏡》后半部分

1、聽故事后，三位朋友有沒有看到熊的眼鏡。他們為什么都沒有告訴他。

2、讀一讀松鼠、狐貍和浣熊三位朋友寫給熊的留言。

3、談論：熊怎樣才能方便地找到眼鏡呢？它的眼鏡該放在哪里？

三、討論：怎樣保管自己的物品

1、如果你也像小熊一樣戴眼鏡看書，覺得會把眼鏡放在哪里？為什么？

2、談論：我們有哪些東西需要保管？怎樣才能做到需要時立刻就能找到它們？

3、思考：進入小學，我們需要特別保管好哪些物品呢？

4、我們的學習用品應該放在哪里？怎樣才能使自己的學習用品不遺忘、不丟失？

5、現在我們還在幼兒園，我們怎么保管自己的東西？

四、延伸

讓孩子每天帶一個書包，里面放一些孩子想帶到幼兒園的東西，在回家以前各自檢查自己的東西是否還在。

整理物品的幼兒園分類游戲設計篇5活動目標

1.學會以一一對應的方法來比較兩組物體的多少，并能用語言表達多少和一樣多的數量關系。

2.養成自己玩具的習慣。

活動準備

小兔頭飾一個，奶瓶6個，奶嘴6個，鍋子8個，鍋蓋8個，瓶子6個，瓶蓋6個，糖果，禮物盒，小動物。

活動過程

一、觀察物品

1.兔姐姐：小朋友們好，我是兔姐姐，我有點不舒服，聽說我們小一班的寶寶很能干，想請你們幫我去我家一下，好嗎？

2.師：小朋友，兔姐姐請我們幫她東西，你們愿意嗎？那我們出發吧。（在教室繞一圈）

3.師：哇！兔姐姐家真的很亂呢？這是什么啊？（奶瓶）它的好朋友是誰呢？（奶嘴）我們來找一找。

這又是誰呢？（瓶子）它的好朋友又是誰啊？那他的好朋友在哪呢？哪個才是他的好朋友呢？（試一試）

這又是誰啊？（鍋蓋）它的好朋友是誰呢？（出示瓶子，奶瓶，鍋子）

：原來這些東西要選合適的才能成為好朋友啊。

二、物品

師：這邊干凈了，可是兔姐姐家后面的桌子上還是很亂呢？請你們去一下吧，找到他們的好朋友，好嗎？（幼兒）

師：你們都好了么？你的是什么呢？他的好朋友是誰啊？（幼兒說一說）

三、誰多誰少

1.兔姐姐：你們的真干凈啊，我給你們準備了糖果，但是要請你們自己包起來了，好嗎？

2.展示如何包裝禮物

3.教師帶小朋友包禮物。

師：寶寶們，我們一起來包禮物吧，記住哦，一個盒子放一顆糖果，找到合適的蓋子蓋好。

4.師：你們都拿到禮物了嗎？有個小朋友沒有禮物呢,你們能想想辦法嗎？(幼兒說一說)

5.師：我們拿著禮物回去吧。

整理物品的幼兒園分類游戲設計篇6一、設計意圖：

將物品隨意的亂放，是每個孩子常會有的習慣，怎么講，效果也不理想，但是通過本次活動，幼兒對圖片的對比，能立刻發現自己平時的不良行為習慣。針對大班幼兒的年齡特征，并結合給物品的分類，將整理提升一個臺階，初步根據物品的使用方法進行區分。結尾讓孩子根據自己的醫院拜訪物品，并講出合理的奮發，有助于孩子運用感知經驗，讓幼兒有發揮的空間。

二、活動目標：

1、通過觀察、比較，讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。

2、讓幼兒初步體驗將物品進行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。

三、活動準備：

1、圖片2張——一張是整齊的物品，另一張是凌亂的物品。

2、故事：《家里為什么會出現螞蟻》。

3、收集衛生用品、餐具、食品等食物。

4、每人小柜子一個。

四、活動過程：

（一）通過觀察比較，讓幼兒感知整齊的美感，凌亂的壞處。

T：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？

T：那應該如何處理這些物品呢？

原來將物品擺放整齊會使整個空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。

過渡語：那讓我們一起走進寶寶的家吧。

（二）故事《家里為什么會出現螞蟻》

1、通過看圖片聽故事，讓幼兒了解亂放物品的壞處。

T：他的家給人有什么感覺？

瞧！在寶寶的房間里出現了什么？他們排著長長的隊伍會去干嗎呢？為什么這么整齊的屋子里會出現這些呢？

2、讓幼兒初次學習給物品分類

T：現在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西，請你幫寶寶整理一下好么？

3、幼兒動手，將物品分類

（三）讓幼兒自己總結評價，講出擺放的道理。

謝謝大（2）班的小朋友，你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎？