一、兒童在感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段最基本的游戲形式
兒童在感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段最基本的游戲形式：兒童最早玩兒的游戲類(lèi)型是練習(xí)性游戲。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童游戲發(fā)展的最初形式，是0～2歲處于感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的典型游戲。又稱(chēng)“機(jī)能性游戲”、“探索性游戲”和“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲”。
這個(gè)時(shí)期的兒童，由于尚未真正掌握語(yǔ)言，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依靠直接感知和實(shí)際活動(dòng)，所以游戲的動(dòng)因在于感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)器官在使用過(guò)程中所獲得的快感，而所謂游戲只是孩子為了獲得某種愉快體驗(yàn)而單純重復(fù)某種活動(dòng)或動(dòng)作。
練習(xí)性游戲
練習(xí)性游戲可以是徒手游戲，也可以是操作物體的游戲。游戲的形式以抓、摸、拿等動(dòng)作為主，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，這是感知、動(dòng)作的練習(xí)。是對(duì)周?chē)澜绲奶剿?。并從中取得“機(jī)能性快樂(lè)”。反復(fù)地?fù)u嘩啷棒，不斷地抓、丟玩具，繞著房間四周跑等等是這種游戲的典型表現(xiàn)。
對(duì)于1歲的幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們的各種能力還十分有限，動(dòng)作練習(xí)性游戲是他們的最?lèi)?ài)，也是最適合這個(gè)階段寶寶來(lái)玩的游戲。1歲幼兒的身心發(fā)展都處于萌芽起步階段，這個(gè)世界在他們眼中是新鮮而陌生的，他們需要利用一切機(jī)會(huì)去探索周?chē)澜缰械拿恳患率挛铮ンw驗(yàn)剛學(xué)會(huì)的每一個(gè)新動(dòng)作，在探索和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我。
二、發(fā)展觀察力的智力游戲可以分為
發(fā)展觀察力的智力游戲可以分為觸摸辨物游戲、觸摸分類(lèi)游戲、觸摸造型游戲、觸摸動(dòng)作游戲等四種智力游戲，詳細(xì)介紹如下：
1、觸摸辨物游戲。以“摸一摸”為主要構(gòu)思，通過(guò)游戲豐富兒童的觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，加深兒童對(duì)物體性質(zhì)的觸覺(jué)認(rèn)識(shí)，提高兒童通過(guò)這些性質(zhì)、特征來(lái)識(shí)別物體的能力。
2、觸摸分類(lèi)游戲。觸摸分類(lèi)游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)上的，要求游戲者首先對(duì)物體的差別與近似之處進(jìn)行觸摸辨別，然后再類(lèi)分物體的游戲。游戲的難度主要取決于物品觸覺(jué)差異的大小。分類(lèi)游戲有兩種:給出分類(lèi)依據(jù)，要求類(lèi)分物體的歸類(lèi)游戲。沒(méi)有分類(lèi)依據(jù)，要求自定分類(lèi)依據(jù)并類(lèi)分物體的分類(lèi)游戲。
3、觸摸造型游戲。觸摸造型游戲的重點(diǎn)是分辨各種造型的特征，發(fā)展兒童的圖形認(rèn)知能力。游戲設(shè)計(jì)有2種思路：通過(guò)觸摸辨別圖形及圖形。邊框的特征進(jìn)行鑲嵌的游戲，通過(guò)觸摸圖形及其相互的關(guān)系特征進(jìn)行排列的游戲。
4、觸摸動(dòng)作游戲。觸摸動(dòng)作是盲人感知他人身體姿態(tài)和動(dòng)作的主要方法，明眼人一般不需要如此來(lái)獲知?jiǎng)幼鳌和ㄟ^(guò)觸摸動(dòng)作的游戲能獲得一種特別的體驗(yàn)。如：游戲“盲人塑像師”
三、運(yùn)用感知規(guī)律可以設(shè)計(jì)哪些游戲活動(dòng)
運(yùn)用感知規(guī)律可以設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)：1、開(kāi)展分享活動(dòng)，教給幼兒交往的方法進(jìn)入幼兒園后，幼兒要學(xué)會(huì)與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣，教師可以定期地讓幼兒帶上心愛(ài)的玩具或自己喜歡吃的食物到幼兒園來(lái)與同伴一起分享。
在活動(dòng)中教師通過(guò)仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往。讓幼兒交流各自的交往方法，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
2、舉辦節(jié)日活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會(huì)，是提高交往能力的最有益的活動(dòng)之一。
無(wú)形中，孩子們擴(kuò)大了自己的交往范圍，同時(shí)又享受到節(jié)日的快樂(lè)，并體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂(lè)，從而提高了交往能力。
3、開(kāi)展角色游戲，提高幼兒的交往能力角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。
