一、做動作猜四字成語游戲規則

1.傳動作猜成語游戲規則是什么這個游戲實際上是“你劃我猜”游戲的升級版和加強版。

顧名思義，也就是從第一個人那里比劃動作，通過肢體語言傳達出想要表達的信息，并且把這個信息一個一個傳達到最后一個人手中，最后一個不知道謎底的人則通過這些動作來猜測謎底。這是我們做游戲的圖片：參與這個活動的小伙伴排成一列，由場外人士把謎底的成語拿給第一個人看。

接著就是傳遞信息：他再讓前面一個人轉過身來看他比劃，全過程不準使用語言。這樣一直到最后一個人。

答案最準確（不能要求完全正確，有時候信息失真太嚴重）、時間用的最少的的一隊獲勝。每組派出兩名隊員到其他組作裁判，以此作為牽制和監督。

多參加團體活動，可以豐富自己的生活，加強團隊合作的能力，也可以提高凝聚力，自然而然地培養出集體榮譽感。同時這也是一個增長見識的過程，可以認識很多新的朋友。

2.有一種做動作猜詞語的游戲,很多人一組,只有第一個人看到詞語,叫做《你來比劃我來猜》有時簡稱為《你劃我猜》。

《你來比劃我來猜》是一款經典的益智休閑手機游戲，游戲需要兩位以上玩家，其中一位玩家運用各種天馬行空的動作或者語言來表演詞匯含義給其他玩家看，其他玩家要盡可能多的猜出詞匯。是一個十分歡樂的多人手機游戲。

該游戲經常在同學聚會或者同事聚餐中，作為活躍氣氛的小游戲被使用，同時類似的游戲還有《你畫我猜》、《狼人殺》等等。

擴展資料：

玩法：

首先玩家在手機里打開《你來比劃我來猜》，選擇競猜的詞語類型，然后舉起手機至額頭，并將手機屏幕面向小伙伴。屏幕上就會出現競猜的詞語，負責比劃的朋友可以用語言或者肢體動作描述這個詞，但不能說出詞語包含的字。

如果舉著手機的玩家猜對該詞，那么把手機屏幕往下扣一下，屏幕會出現下一個競猜詞語。如果實在猜不出來，屏幕往上翻一下，就會跳過該詞。可以比一比哪個組合猜出來的詞最多。

二、元旦晚會室內趣味小游戲

一、畫畫傳遞猜詞

一隊人按順序排成一列，第一個人依據所給出的主題作畫，并傳給第二個人（不能有語言交流），再由第二個人根據看到的畫重新作畫，并傳給第三個人，以此類推，若最后一個人能猜對主題，則該隊獲勝。

二、 1 VS n

眾人合伙要在一個實現安排好的假游戲中欺騙某一個人，既要達到某種目的，如不能讓被欺騙者在游戲中獲勝、眾人集體秘密變裝.......又不能讓其發現。若被揭露，則被欺騙者獲勝。

三、眼神游戲

大家都蹲下來，然后一個一個地站起來。

1、報數每個人按順序說1、2、3、4...，那就不能同時站起來兩個人，如果站起來兩個人那就是這兩個人輸了，要互相觀察彼此，看到沒人站起來或是馬上站起來搶先，因為沒有提前串通，所以就很小心的看別人眼色行事，剩下最后一個沒站起來的人就輸了

2、游戲外的人喊數，比如喊“3”，就要有3個人站起來，多站、少站都不行，如果出錯就輸了.

四、乒兵球識字

把字寫在乒乓球上，一隊打乒乓球，另一隊要在這過程中認出球上的字十一、倒水游戲隊中選出一人蒙眼往杯中倒水，其余隊員坐在椅子上，將杯子舉在頭頂上，最后水多的隊獲勝

擴展資料：

趣味小游戲鼻祖綜藝節目——running man節目形式制作

RM每周一期，隨著期數的增加，節目創意就顯得尤為重要。由于節目播出頻率的關系，RM日常企劃團隊中，有3名制作人、10名編劇；該小組每周固定召開一次會議，討論節目內容和主題。

節目話題的涉及范圍相當之廣。編劇團隊會根據流行話題進行篩選，策劃每期節目。像《X戰警》、《復仇者聯盟》、韓劇《繼承者們》等熱門電影、電視、游戲，甚至包括奧運會、世界杯，都會成為主題。

RM固定主持在磨合之后確定了各自的核心角色。劉在石作為國民MC擔當控場大任，把握節目節奏；金鐘國因出色的身體條件擔任“能力者”，是各大游戲環節的精銳人員；

李光洙和HAHA常為“背叛兄弟”，給節目制造沖突與反轉；宋智孝頭腦靈活，也是游戲的“ACE”，同時還一度和Gary組成“周一情侶”，給節目增加感情線，調節氣氛；而“最弱者”池石鎮在節目中被頻頻調侃，也擔當起搞笑的重任。

三、五年級小學生美術繪畫圖

五年級兒童畫的色彩是理性和感***織在一起的,下面是我為你帶來的五年級小學生繪畫圖，僅供參考。

五年級小學生繪畫圖欣賞五年級小學生繪畫圖1

五年級小學生繪畫圖2

五年級小學生繪畫圖3

五年級小學生繪畫圖4

五年級小學生繪畫圖5

五年級小學生繪畫圖后，下面就來下面讀一讀關于美術教案的文章吧!

小學美術《筆墨游戲──青蛙》教案

一、匯入新課

通過教室中張貼大量的學生《筆墨游戲──荷花》的作品，吸引學生注意力，幫助學生回憶上節課的學習內容。

二、運用實物投影創設游戲氛圍，集體感知體驗

筆墨游戲1

提出活動要求：

請幾名同學到前面通過實物投影展示，做一個筆墨小接龍。要求先由一名同學大膽地在紙上畫一筆，后面同學看前面同學畫的像個什么，繼續添畫。其他同學觀察筆墨的變化。

教師小結：

1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現一些意想不到的效果。

2.說說學生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設計思想：游戲創設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發現筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現意想不到的效果。]

筆墨游戲2

再請幾名同學到前面通過實物投影進行水墨游戲，其他同學觀察參與學習。大量的同學近距離地參與活動有利于學生的觀察，更好地體會筆墨變化。教師：提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個小水滴”。

學生：用中鋒變側鋒一筆畫成;用線勾成一個水滴;用筆甩上大小不同的水滴;用幾筆涂成一個水滴……

教師：哪種方法是畫一個小水滴最簡潔的方法?

學生選擇最佳方法。

教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫了一個更大的水滴。告訴學生這節課學習的內容是學畫一種小動物。在教師的帶領下學生與老師一起學畫。教師示范后腿和一條前腿的畫法，邊演示邊講解，學生嘗試畫另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡單添上幾筆畫出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學生合作繪畫，周圍的同學會觀察入微。很自然地揭示出這節課的學習內容是畫水墨青蛙。學生在體驗中留下深刻的印象。

[設計思想：這兩個筆墨游戲改變了以往傳統的國畫教學灌輸式的教學過程和方法，采取以實物投影為基礎的資訊科技，扭轉了人們一直認為實物投影的應用是另一種黑板形式的認識。促進了師生交流形式的多樣、資訊反饋及時，從而提高教育教學效率。]

三、聯絡生活，介紹青蛙習性

教師：你了解小青蛙嗎?小青蛙有哪些習性?

學生：小青蛙的兩條后腿是長長的，會蹦跳。

教師請學生到前面用動作表現小青蛙，并邀請自己的小伙伴。提出思考問題“想想它們怎樣蹦蹦跳跳，它們在哪兒蹦蹦跳跳。”

學生一邊學著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。

教師在旁邊講解引導學生觀察小青蛙在蹦跳時是用后腿發力，說明小青蛙的后腿很健壯。教師：小青蛙平常喜歡呆在什么地方?學生：水里、陸地、潮溼的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習性?學生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。教師請學生用手表現小青蛙是怎樣吃蚊子的。學生用手向上伸出卷起，展現青蛙捕食時的動態。

教師根據學生找的特點編成兒歌，總結小青蛙的特點：鼓眼睛，大嘴巴;綠花襖，白肚皮;后腿長來前腿短，伸出舌頭把蟲抓。

[設計思想：熱愛大自然不是一句空話，感受是要發自學生內心的。學生通過自己的肢體語言表現小青蛙，在教師的啟發中發現青蛙的特點和習性。學生對小青蛙喜愛的感情是在活動中迸發的，課下學生還學著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學生內心。]

四、學習思考，鞏固知識

1.演示畫法，注意青蛙的特點教師概括小結：畫小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色最淡。還要有中鋒、側鋒之分。板書：中鋒、側鋒、濃墨、淡墨。

2.分析動態變化教師：小青蛙的動作非常豐富。身體方向變化，動作也發生變化。變化最豐富是小青蛙的哪部分?學生觀察圖片發現是四肢。教師小結動作特點：“坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐”。青蛙的動態身體變化很小，主要是四肢的變化。

[設計思想：通過教師完整的畫法講授，學生能夠系統地消化知識。教師的板演是直觀地給予學生資訊的方法，板書則是提示學生需要掌握的主要內容。]

五、運用課件，感受理解完整作品

教師：畫家畫的小青蛙不僅注意筆墨變化，而且還非常有情趣、韻味。

1.欣賞、分析書上齊白石的作品教師：這幅畫中小青蛙的墨色有什么變化?學生觀察到有非常明顯的墨***分，一只畫得深，其他幾只畫得淺。教師：它們在干什么?學生有的說在做游戲，有的說其他小青蛙在叫那只墨色最深的小青蛙，有的說它們在談論什么……教師小結：因為墨色的區別和小青蛙在畫面中方向、位置的不同使畫面富有情趣。

2.欣賞、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫的情趣體現在哪兒?

學生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪;岸上的青蛙好像在聚會。

教師小結：齊白石畫青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態動作。畫面中新增小蝌蚪使畫面更生動、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們在游戲，使人感到特別親切可愛，具有百看不厭的藝術感染力。

3.大量欣賞作品教師：齊白石老人畫的有關青蛙的畫還有很多很多，每幅畫都有不同的情趣。下面我們一起來欣賞。***課件出示若干幅齊白石畫的青蛙***

[設計思想：美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學中通過使用課件欣賞齊白石經典的青蛙作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍。學生在感受、理解作品的同時會自發地發掘其人文內涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

六、用音樂創設創作氛圍，學生進行練習

1.提出創作要求

教師：看書對比上節課和這節課的學生作業有什么不同?

學生：這節課的畫面主要是小青蛙，荷花以及其他環境只起襯托作用。

教師：除了畫荷花以外，還可以給小青蛙新增哪些環境?

學生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時小青蛙用荷葉當傘、小青蛙在蘆葦叢中……

學生展開豐富的想像。

2.學生進行創作，體驗筆墨情趣

播放節奏舒緩、優美的樂曲，創設創作氛圍。

[設計思想：優美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發學生的靈感和表現欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和薰陶，繪畫表現時才會把小青蛙畫得活靈活現，富有中國畫的筆墨情趣。