一、中班音樂游戲教案(貓捉小鳥)

幼兒園教案：貓捉老鼠

教師：屈老師

活動目標:

1、了解歌曲內容，學唱歌曲，感受歌曲中輕松、愉快的氛圍。

2、通過游戲的形式和動作模仿，記憶歌詞順序。

3、在游戲過程中，遵守游戲規則，注意避免與同伴碰撞。

活動準備:

圖片：小老鼠、大貓，以及小老鼠和大貓的頭飾各一個。

圖片：馬、鳥、蟲、魚，幼兒會念兒歌《誰會跑》。

活動過程:

一、復習問答歌《誰會跑》。

1、分別出示動物圖片，采用教師問幼兒答的形式，復習問答歌《誰會跑》。

2、仿編問答歌，引出會跑的小老鼠。

（1）師：還有什么動物會跑？根據幼兒的講述創編第一段問答歌。

（2）出示老鼠圖片：今天我們班還來了一位會跑的小動物，你們看看他是誰？他跑起來是怎樣的呢？

（3）教師問幼兒答，仿編老鼠跑的兒歌。

二、幼兒傾聽教師有節奏地念前三段歌詞。

1、師：小老鼠跑來跑去做什么呢？

2、教師扮演小老鼠，有節奏地邊念前三段歌詞邊做動作。

3、加入音樂，教師合著音樂的節奏邊說邊做小老鼠的動作。

三、教師帶領幼兒邊聽音樂邊有節奏地念歌詞。

四、幼兒完整學唱歌曲.

1、幼兒嘗試著音樂的旋律演唱歌曲的前三段。

2、幼兒嘗試完整演唱歌曲。

（1）師：小老鼠跑呀跑，吃呀吃，現在睡覺了。又來了一只會跑的小動物，你們猜一猜，這個小動物是誰呢？

（2）教師隨著音樂范唱歌曲的最后一段（大貓捉老鼠）

（3）教師帶領幼兒完整歌唱兩遍，鼓勵幼兒邊唱邊做動作。

五、游戲活動：貓捉老鼠.

1、教師與幼兒共同建立游戲規則。

（1）師：什么小老鼠什么時候跑回家呢？

（2）師幼共同討論，得出結論:當唱到“來捉老鼠了”的時候，小老鼠們就跑回家。

2、教師與幼兒共同游戲，感受游戲的快樂。

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二、《大樹和小鳥》中班語言教案

作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的《大樹和小鳥》中班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《大樹和小鳥》中班語言教案1一、活動前的思考教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現自己的機會，從而培養幼兒的語言表達能力和思維能力。

二、活動目標

1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。

2、進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

三、活動準備

1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

3、幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動過程：

（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1、教師有感情地朗誦詩歌。

2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4、教師大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1．教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學念詩歌。

1、教師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3、教師將幼兒進行分組比賽。

（六）仿編詩歌。

1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？

五、活動延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2、游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

六、活動反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。

《大樹和小鳥》中班語言教案2活動目標：

1、理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

準備準備：

PPT課件

活動過程：

一、游戲：大樹和小鳥。

教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、欣賞詩歌。

出示PPT課件，教師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?

為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?

四、仿編詩歌。

討論：還有誰和誰也是一對好朋友?

引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。

活動反思：

本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

《綱要》中指出發展幼兒的語言能力關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在本次活動中，我為幼兒創設了一個相對寬松的環境氛圍。整個活動環節層層遞進，幼兒的注意力也相對集中，第一環節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中，我發現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環節，從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環節不是特別好，應以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最后一個環節仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環節可以說是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預設目標。

通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預期的目標。希望在以后的活動中，我能有新的突破。

《大樹和小鳥》中班語言教案3教學意圖：

現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。

教學目標：

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

白板課件一套。

教學過程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢？

2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢？

3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？

請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

（2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）

先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）

引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。

（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。

（5）師：風來了，大樹會怎么樣？

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？

教師用動作引導幼兒說出：跳。

（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊？誰會用好聽的詞來說說看？

引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）

3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。

（1）看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）

（2）感受詩歌的結構特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？

B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）

（3）小結：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延伸：

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯系。

《大樹和小鳥》中班語言教案4目標：

1、理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

準備：圖片。

過程：

一、游戲：大樹和小鳥。

教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、欣賞詩歌。

出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友？

為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢？

三、以互動的形式學念詩歌。

教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的前一句和后一句有什么規律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。引導幼兒結伴學念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

討論：還有誰和誰也是一對好朋友？引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。

建議：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。

《大樹和小鳥》中班語言教案5活動目標：

1.學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。

2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準備：

1.圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

2.幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

3.幼兒用書：《大樹和小鳥》

活動過程：

一、出示大小字樣

1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

二、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1.教師有感情地朗誦詩歌。

2.教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）

3.教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4.教師大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

三、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1.師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。

四、分角色學念詩歌。

1.教師將幼兒進行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3.教師將幼兒進行分組比賽。

五、仿編詩歌。

1.教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）

活動延伸：

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

《大樹和小鳥》中班語言教案6一、設計意圖：

《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發展的關鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發親近大自然的情感。

二、活動目標：

1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

三、活動重、難點：

1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活動準備：

課件。

五、活動過程：

一、創設意境，激發幼兒的學習興趣。

教師出示圖片，讓幼兒觀察自己看到了什么？

教師：小朋友們，我們來看看這是什么地方呀？（這是一片森林）你在大森林里看到了什么？

二、理解詩歌內容，大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩歌內容“大樹高高、住著小鳥”

（1）師：在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來做游戲，我們看看這棵大樹長的怎么樣？這是一棵長的高高的大樹，我們用一個好聽的詞語叫：大樹高高。

（2）教師播放音樂，讓幼兒猜測大樹住著誰？

師：高高的大樹中，住著她的一個好朋友，我們用小耳朵聽聽會是誰呢？（小鳥）。原來高高的.大樹中，住著她的好朋友小鳥，我們也用一個好聽的詞語來說一說：住著小鳥。

師：我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片：大樹高高、住著小鳥。

2、理解第二句詩歌內容“小鳥叫叫，大樹笑笑”

教師播放音樂。

（1）教師：小鳥發出了什么聲音？小鳥的叫聲給你什么樣的感覺？你覺得大樹聽到了會有什么感覺呀？大樹聽了很開心，也裂開嘴笑了。誰來學一學大樹的笑容。

（2）教師：為什么小鳥叫，大樹會笑呢？

（3）教師小鳥用自己的叫聲，給大樹帶來了快樂。小鳥叫叫，大樹笑笑。我們一起來說一說。

3、理解第三句詩歌內容“大樹搖搖、小鳥跳跳”

教師播放課件，請幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。

（1）師：誰來說一說剛才大樹和小鳥分別做了什么動作？能不能用一句好聽的話來說一說？

4、理解第四句詩歌內容。

（1）教師提問：我們小朋友每天在幼兒園學本領玩游戲你們開心嗎？那你覺得大樹和小鳥他們每天做游戲他們開心嗎？

（2）教師播放課件

師：大樹和小鳥也覺得很開心。我們用一句話來說一說：大樹小鳥，快樂陶陶。

（第二環節先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內容用自己的語言表達，而后通過視聽結合的方法，引導幼兒將內容與畫面結合，并通過自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了幼兒的主體性。）

三、完整欣賞詩歌，仿編動作。

1、出示圖片，完整欣賞詩歌。

師：大樹和小鳥玩的真開心，老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖片來聽一聽好不好。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、請個別幼兒自由選擇一句詩歌，進行仿編動作。

師：這首詩歌好聽嗎？誰能為這首詩歌配上好看的動作？

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥進行角色表演。

師：現在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好？我來扮演大樹，你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上，藍色是誰說的話做動作？粉色又是誰？綠色的題目和最后一句話我們大家一起說好不好。

2、師幼交換角色進行表演。

五、仿編詩歌，結束活動。

1、教師出示圖片

大樹上還住著許多的小動物，他們也想和大樹來做游戲，我們看看是誰來了。

師：我來扮演大樹，你們來扮演小猴，我們一起來玩好不好？詩歌的題目我們一起念。

2、師：還有哪些小動物想和大樹做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不

《大樹和小鳥》中班語言教案7活動目標：

⒈學念兒歌，感受兒歌的韻律美。

⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。

活動準備：

圖加文

活動過程:

一、談話導入，引出詩歌。

⒈我們現在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是誰？

⒉今天我還帶來了另外一對好朋友，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

二、欣賞并理解詩歌。

⒈教師第一次完整朗誦詩歌。

⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰？（大樹和小鳥）

⑵這是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）

⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事，我們再來聽聽詩歌。

⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌，理解詩歌內容。

⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事？

⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？（叫叫）分角色配合動作嘗試念詩歌。

⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？（跳跳）那我們也學小鳥跳一跳。

⑷小鳥大樹在一起怎么樣？（快樂陶陶）你知道快樂陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開心的意思）誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子？（做做快樂親密的樣子）你在什么時候也是快樂陶陶的？

三、以互動形式學念朗誦詩歌。

⒈看圖完整學念詩歌。

⑴第一次完整學念詩歌。

大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。

⑵第二次集體學念詩歌。

這一次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說一說。

⒉引導幼兒發現詩歌規律。

有沒有發現這個詩歌還有一個特別的地方？（配合老師的肢體暗示）詩歌每一節的前一句說的是誰？后一句說的是誰？（前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥）

⒊師幼互動朗誦詩歌。

那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句。現在請你們來當大樹念大樹的詩句，我當小鳥念小鳥的詩句。

小結：大樹和小鳥是好朋友，所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情，心里就會甜甜的。

三、幼兒園大班音樂優質課教案《小鳥和大樹的游戲》

活動目標：

1、樂意隨著音樂模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的游戲。

2、體驗小鳥和大樹的相親相愛。

3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

活動重點難點：

1、重點：聽音樂做小鳥和大樹的游戲

2、難點：模仿小鳥飛

活動準備：

1、動畫：大樹和小鳥

2、大樹手飾、小鳥掛飾

3、音樂：小鳥飛

活動過程：

小鳥飛飛——模仿小鳥飛的動作

聽音樂：猜猜誰來了？

屏幕上出現飛翔的小鳥

小鳥是怎么飛的？

一起模仿小鳥飛

觀察要點：

1）誰的翅膀最柔軟？張得大大的？

2）哪只小鳥飛得高又高？（小腳踮起來）

【幼兒已有的動作經驗是腳步不動，翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大，因此在模仿小鳥飛時，可用策略：找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作經驗、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動作經驗，引起幼兒的模仿】

想象：小鳥在天上飛啊飛，還會干什么呢？

請個別幼兒來演示動作：如理理羽毛、喝喝水

4、教師帶領幼兒一起學小鳥飛。

二、小鳥和大樹做游戲

1、屏幕上出現大樹：大樹在干什么呀？

2、一起聽著音樂模仿大樹輕輕地搖動手臂

3、欣賞動畫：小鳥和大樹的游戲

小鳥和大樹是怎么做游戲的？

追問：小鳥什么時候會停下來呢？找到朋友會干什么呢？

4、再次欣賞動畫。

森林里住著可愛的小鳥，它圍著大樹飛來飛去可高興了，音樂停了，它們就和大樹抱一抱，做最好的朋友。

5、游戲：小鳥和大樹

1）游戲規則：

誰愿意演小鳥、誰愿意演大樹？（分別戴上手飾和掛飾）

什么時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！一只小鳥找到一棵大樹朋友。

2）幼兒結伴游戲

觀察要點：

小鳥是否能在音樂停止時找到大樹朋友

小鳥和大樹朋友是否擁抱在一起。

【如大樹朋友沒有小鳥，則可以通過策略：大樹很孤單，需要鳥朋友來吸引小鳥和大樹做朋友；在游戲過程中需要關注大樹，是否能聽著音樂輕輕地搖動手臂，教師可以和大樹一起做動作】

3）交換角色、再次游戲

可以換一個大樹朋友一起游戲

三、拓展：小鳥為什么要做大樹的朋友呢？

欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片：做鳥窩、在大樹上休息等。

活動反思：

《大樹和小鳥》一首十分簡單活潑的兒童詩，非常符合幼兒心理特點。在教授這首兒童詩詩，孩子們的注意力一下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個活動開展的十分順暢。

活動開始，我把大樹和小鳥的圖片展示給孩子們觀看。請孩子們想一想，這棵大樹是什么樣子的，小鳥會在大樹上面干什么，大樹又會做什么。讓孩子們大膽說出自己的想法，然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，配上準備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據已有的科學知識主動學習，讓幼兒成為學習的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動學習詩歌的過程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的`游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。

《綱要》明確要求：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。”在活動中，我設計了分角色表演，由老師扮演大樹，找幾個較為活躍的孩子做小鳥，來表演這首詩歌。然后請男孩子做大樹，女孩子做小鳥表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作。《綱要》還告訴我們：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此還設計了仿編詩歌的環節，仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。

在學習兒歌的過程中，我運用多種方法，把多個領域的知識相互滲透。整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則。幼兒個性化語言的發展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。