一、你的名字叫什么教案
問題一：小班語言你多大了屬什么的教案活動目標
1.愿意在集體面前大膽表現，樹立一定的自信心。
2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。
3.加深對同伴的了解，增進和朋友間的友誼。
活動準備
1.幼兒知道自己的姓名。
2.請一名教師扮演快樂天使參與情境表演；設置游戲區男孩事件（有坦克、槍、機器人等）、女孩小屋（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。
3.教學音帶《我自己》。
活動過程
1.引導幼兒觀看情境表演，激發幼兒自我介紹的愿望。
--教師設置情境：聽，有人敲門，誰來了？噢，是快樂天使來了。
--快樂天使自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個女孩子。
--提示語：誰來了？她幾歲？是男孩還是女孩？快樂天使想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰愿意來告訴她？
2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。
--先請幾名幼兒做示范，快樂天使表揚他們的勇敢、大方，并贈送小禮物，和他們握手交朋友。
--請其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。
--教師和快樂天使巡視，對那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進行個別鼓勵指導。
3.游戲：男孩世界、女孩小屋。
問題二：學前班語言名字百家姓教案提起中國姓氏，人們最熟悉的自然
百家姓是《百家姓》。因為它與《三字經》、《幼學瓊林》等，被列入舊時孩童的啟蒙讀物。《百家姓》以“百家”為名，實收單姓408外，復姓30個、共計438個。
在中華民族大家庭中，姓氏何止438個，就是僅僅漢姓也不止這個數。見之于文獻的姓氏，可達5600之多。這其中不僅有單姓、復姓，還有三字姓、四字姓和五字姓。還有的民族有名無姓，比如傣族。
《百家姓》以“趙”姓打頭，并非因為“趙”為天下第一大姓，而是因為它是宋代錢塘儒生所作。宋代的皇帝是趙氏，“趙”自然成為“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，會引禍上身。又宋時吳越王的后裔居浙江，“錢”姓便排列第二，錢的妃子姓孫，借錢氏之威勢，“孫”又排在第三。“李”姓排在第四，大約是因為南唐皇族為李氏之故。
活動準備：
1、16個幼兒(要有同姓的)
2、白板
3、記號筆
4、白紙
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓
活動過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么?
――幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”(出事漢字“應”)。你姓什么?
――大家一起說，為了加快活動的節奏。
2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿來。――一起念一遍。
3]這里有多少姓?
――讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。
活動中：
幼：我沒拿到……
師：你的姓，這里有嗎?
幼：點頭。
師：這里有多少姓?
幼：11個……13個……
4]那我們在座的伙伴有幾個?
活動中：
孩子數：16個。
5]我們16個人，怎么會只有13個姓呢?(引發對同姓者的關注)。
活動中：
幼：因為我姓李，他也姓李……他們兩個是一樣的姓……
2、共同的姓
1]你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓?
活動中：
幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……
師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，(也有少數是媽媽和你同姓――如果班上沒有與母親同姓，就不說。)
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎?請你去問問、打聽打聽。
活動中：
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的?
老師：有興趣地去問問...>>
問題三：《我是什么》第二課時教學設計 3、他究竟變成什么了呢？指名回答――指導朗讀。（根據學生所說課件出示） 4、有關它的這些變化，你最想知道什么？ A、隨學生的質疑演示相關的內容。 B、進行觀...
相關：◇北師大：《數一數》教學設>>詳細◇北師大：《數一數》教學設>>詳細◇北師大：《小母雞種稻子》>>詳細◇人教：《稱象》教學設計二>>詳細一、復習導新 1、復習字詞 2、上節課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們人類的朋友，如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？（調皮、怪、本領高強、很柔、力量很大……） 3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變”。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！（二）研讀1、2自然段： 1、（學生自由讀） 2、和同桌說一說，他能變成什么？ 3、他究竟變成什么了呢？指名回答――指導朗讀。（根據學生所說課件出示） 4、有關它的這些變化，你最想知道什么？ A、隨學生的質疑演示相關的內容。 B、進行觀察說話。 C、指導朗讀。①變成汽。②變成云： l他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞） l天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件） l指名讀，指導朗讀③變成雨。出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”④變成雹子。“……變成小硬球打下來。”⑤變成雪。“……變成小花朵飄下來。” 5、配上動作表演朗讀一、二段。 6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）（三）品讀第3自然段： 1、他不僅本領高強，會變成各種形態，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧―― A、引讀第三段，課件展示相應內容。 B、出示第三段課文內容，標出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會 C、細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發現什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎？） D、小結：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。 2、指導朗讀。指名、表演、齊讀（四）研讀第4自然段： 1、用“變”來形容水的特點太恰當不過了，在不同的環境，他都善于改變自己去適應環境，他的脾氣也時好時壞，很善變。 2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關圖片） 3、結合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？ 5、自由讀第4自然段――指名讀――評讀。 6、理解“種種”，包括那些措施和方法？（五）總結延伸 1、這節課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家幫他來介紹。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。（生準備，進行復述練習） 2、課外知識水，是萬物之本。來，讀一讀有關水的知識。 3、你還想知道什么？或想說些什么？
問題四：幼兒園中班繪本教案《快樂是什么》活動目標：
1．在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。
2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發現自己生活中的快樂。
3．學習用××的快樂是……的句式完整地說出自己或他人的快樂。
活動準備：
1．將繪本《快樂是什么》制作成PPT(插入與畫面相匹配的音樂數段)，微笑表情圖，大字卡：××的快樂就是……、快樂是什么?。
2．事先向幼兒發放快樂調查表。
活動過程：
一、談話導入
師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?
師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時候很快樂?
幼：我在做游戲的時候很快樂。
幼：畫畫時我很快樂。
師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺。可是有一只小老鼠，(點擊封面)它經常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。
二、閱讀感知
1、師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)
師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。
什么是櫻花雨?
幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。
師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?
幼：會很香，還很舒服。
(教師引導幼兒復述鼠媽媽的話并加上動作。)
2、師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?
師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?
幼：軟軟的。
師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!他問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽說：快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)
3、師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?
幼：他們在蕩秋千。
師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：快樂是什么?鼠媽媽會怎么回答呢?
幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。
師：你猜對了。鼠媽媽說：快樂就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進高高的云端。你們蕩過秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動作)。快樂嗎?
4、師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?
幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。
師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)
師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問快樂是什么，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發言。)
幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。
幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。
師：不錯，鼠媽媽說：快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。
(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)
5、師：(點擊第五頁)什......>>
問題五：小班語言教案《缺什么》僅供參考【活動目標】 1、學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。 2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。 3、體驗游戲帶來的樂趣。【活動預備】 1、普米課件：請你猜猜我是誰。 2、合作游戲者（課前邀請一位教師及幼兒參與游戲活動）。 3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。【活動過程】（一）談話導進，激起愛好 1、教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時玩過甚么好玩的游戲？ 2、介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。（二）結合課件，學習用“我猜你是***”的句式表達猜想內容。 1、出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋（1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜想內容。師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了甚么？誰來猜猜它是誰呢
問題六：你叫什么名字舞蹈教學視頻在評論中留下郵箱我發給你
問題七：關于幼兒園依戀的教案教學目標：
1、學習積累生字新詞，理解重點詞語的意思。
2、學會有感情地朗讀課文，并用朗讀表達所感所悟。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。
4、發展性目標：學會在閱讀文本時自由質疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發散，提升創新思維能力。
教學重點：
體會親情與愛。教學難點：對最后一段的理解。
教學準備：
課件
教學過程：
談話導入
1、每個人心中都有一個最依戀的地方，它的名字叫“家”。（板書）你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎？
2、一說起自己的家，各個滔滔不絕，看得出來剛才的三個同學都非常喜歡自己的家，那你知道什么是家嗎？老師給大家帶來兩個引人深思的小故事，在聽故事時，提出兩個要求；
①邊聽邊思考：家是什么？
②提出自己最想提出的一個問題。
3、配樂讀第一個故事。
①聽完后有什么想問的嗎
②這個富翁擁有一幢―別墅，為什么他說別墅不是他的家呢？別墅≠家？
4、配樂讀第二個故事。
①聽完后有什么想問的嗎？
②記錄這個問題。女兒=家？
過渡：富翁擁有豪華的別墅，卻說自己沒有家，熱拉爾他的親人在戰爭中幾乎全部離散喪生，當他找到自己女兒之后，他卻說自己有家了？家究竟是什么呢？這就是今天要學習的課文。（讀課題，指導讀出后面的問號）
二、整體感知，直奔中心
1、自己讀讀課文，帶著兩個要求；
①將課文讀正確，流暢，難讀的地方可以反復地讀；
②家是什么？在課文中有一個自然段告訴了我們，請在這個自然段前打上鉤。
2、讀完了嗎？老師將難讀的詞語打在屏幕上，誰能將這些詞語讀好，那讀課文就沒問題了。誰來當小老師領讀第一組詞語？（領讀、齊讀）
①第一組詞語。介紹地名和人名
②第二組詞語。有相同的地方，有什么不同的地方？
3、家是什么？課文中哪個自然段告訴我們答案了。找到了嗎？
①是這一段嗎？請把它讀通順。生自由練習。〔屏幕顯示段落〕
②能用朗讀來回答老師的問題嗎？同學們，家是什么？在這個世界上，家是-----，它有時在-----，有時在-----，有時也在-----，沒有親情和被愛遺忘的人，才是-----。
三、深入探究，自主釋疑
1、讓我們再次走進這兩個小故事，回答剛才同學們提出的兩個問題。先走進第一個故事，為什么富翁說他的別墅不是他的家？
①自由讀。
②反饋
③他喝醉酒，躺在街頭，也沒有家人去關心他，理睬他，呵護他，你們是這樣嗎？那你們是怎么樣的呢？（出示課件）選擇一個句子，把你們的幸福說給你的伙伴聽，把你的幸福說給老師聽？好吧，準備一下。
④同學們真幸福，你們所擁有的那一切，你們所擁有的那一切幸福那個富翁有嗎？對！他沒有！沒有人能分擔他的痛苦，沒有人能分享他的快樂，連一個說話的人都沒有。他所擁有的僅僅是那幢雖豪華，卻冰冷的的別墅。這能叫家嗎？引讀：所以當警察要送他回家時，富翁說-----警察指著遠處的別墅要送他回家時，富翁說----指導朗讀；
A、如果你是那位富翁，此時此刻你的心情是怎樣的？請你再讀這句話，用朗讀表達出來（自由讀）當警察要送他回家時，他說-----------
B、咱們來交流一下，一位同學在讀的時候，其他同學認真聽，看看從他的朗讀中體會到他怎樣的心情？（指名讀）
C、咱們帶者各自的感受，一起來讀好這個句子。
2、可見，擁有豪華的別墅，不一定就擁有家，因為----在這個世界上，家是一個充滿----,它有時在---有時在---有時也在----,......>>
問題八：4minutes你叫什么名字舞蹈分解教學完整的教學，我現在也是看這個學的。
v.youku/v_show/id_XNTUyNzE5NjEy
望采納
二、無限挑戰中玩的姓名測試愛情游戲怎么玩的
首先算出名字中各個字的筆畫數(這里以劉在石樸明秀為例)
是在誰心目中的愛情度就把誰的名字寫在前面
(劉在石在樸明秀心中的愛情度就是:樸劉明在秀石)
然后將算出來的筆畫數相加得出一個數字
取這個數字的個位數進行下一次的運算
最后會得出一個兩位數，這個數就是這個人對于另一個人的愛情度
(樸的6劃加上劉的6劃是12劃，去掉十位數就是2)
具體的過程如圖所示注意:我為了方便用中文來算的，所以和節目里算出來的結果不一樣
(有涂改😂😂😂我算數不好😂😂😂親故勉強著看吧😂😂)
三、如何理解浸濕滅火
如何理解浸濕滅火？國、高中課本告訴我們，水能滅火，因為水是氫氣在氧氣中燃燒的產物，不會再燃燒。水受到火焰的烤炙，變為水蒸氣，吸收大量的熱，迅速降低火焰溫度。水蒸氣籠罩在火源四周，隔絕了空氣中的氧氣，使火熄滅。在油類燃燒時，卻不能用水去澆，因為油類比水輕，潑了水之后油類不僅繼續在水面燃燒，而且借著水勢漫淌開來，使火勢更猛。這時候如果沒有滅火器，你得使用沙土來掩蓋。
甲烷的燃燒。
水能滅火從物理的角度又是怎么解釋呢？要將 1g的水提高 1℃，需要 1cal的熱量；如果要將 1g的熱水變成水蒸汽時，則需要 539cal的熱量。如果對燃燒中的物質噴水，由于水的溫度會上升甚至于蒸發，就會吸取燃燒物的大量熱量，燃燒物的溫度自然下降，火也因而熄滅，這就是水的「冷卻效果」。水一經加上高熱后，就會汽化成水蒸汽，體積也迅速膨脹為原來的 1,604倍之多；這些膨脹的水蒸汽便會再燃燒物周圍形成一道如墻壁般的屏障，能防止空氣進入，也能隔絕了氧氣，這就是水的“窒息效果”。
又如果從分子層面來看水能滅火是什么道理呢？燃燒的本質是「氧化還原」反應，近代的連鎖反應（chain reaction）理論將燃燒解釋為「自由基（free radicals）」的連鎖反應，這就是燃燒化學所談到，能使某物質起燃除了可燃物與氧氣外，尚需供應「活化能（activation energy）」始可，起燃時因有活化能，可燃物之分子被活化后開始與氧氣反應。值得注意的是只用點火仍無法進行燃燒，因可燃物在局部被點燃時所產生之燃燒熱，以熱傳導方式傳熱至周圍之可燃物，使受熱之部分溫度未達著火點時，燃燒仍無法繼續或燃燒擴大。傳熱之熱量被奪去或被冷卻至原有熱量以下時，燃燒將會停止。
燃燒反應均屬于放熱反應，反應若要自發進行，需要兩個條件：產物比反應物穩定（即產物比反應物能量低）；以及需要獲取足夠能量跨越活化能。
起燃時需有可燃物、充分之空氣及起燃所需之熱源。此等三要素則稱為「燃燒三角（fire triangle）」。起燃后有熱之產生并進行可燃物之「熱分解（pyrolysis）」，因能繼續供應可燃物，所以燃燒得以維持不斷。維持燃燒尚需有「自由基」之存在，而構成「燃燒四面體（fire tetrahedron）」，特別要注意的是，如果滅火過程中水分子沒有讓自由基減少，以終止連鎖反應，反而會因為水分子解離產生的 H，加劇局部燃燒反應。
燃燒四面體。
以氫氣之燃燒為例，其過程如下：
-----(1)
上式極為簡單，實際上有等各分子互相碰撞而解離為原子狀態，并生成自由基（radical）。此物則為促進連鎖反應之媒介物。氫氣燃燒之第一階段為分子解離為 H原子（），再與穩定狀態之結合為，因此物質極不穩定，易與未反應之分子反應而依次分解如下：
-----(2)
-----(3)
-----(4)
-----(5)
上式中之 OH與未反應之氫反應產生，同時游離出 H以連鎖反應之方式進行。
-----(6)
氫在完全燃燒后，所余者有穩定之、少量及，而無剩余之游離 H及 OH。
-----(7)
-----(8)
依上述反應過程可知，燃燒中所謂自由基逐漸減少時，連鎖反應就會隨之終止。其實我覺得各位從降溫角度來講的答主們估計都沒正經學過燃燒學。
分子層面考慮，火焰的本質是處于等離子狀態的活性自由基發生高溫氧化的區域，局部自由基鏈反應十分劇烈。用水撲一小團火時，氣相中的少量自由基遇到大量液態的水分子迅速猝滅，宏觀上表現為整體溫度降低，所以火焰消失。
如果火焰太大水太少，則進入火焰的水在局部高強度自由基的攻擊下不僅沒有把自由基消耗掉反而自身發生解離，產生H、OH等活性自由基，導致局部反應反而加劇。
