一、中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)方法有哪些

一、小班建構(gòu)游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

特點(diǎn)：小班幼兒的建構(gòu)活動往往是無意識、無目的的，建構(gòu)的特點(diǎn)是獨(dú)自游戲和平行游戲，只對搭的動作感興趣，而不在乎搭出什么。小班幼兒在建構(gòu)中常常更換建構(gòu)作品的名稱，或是等建構(gòu)完成后再根據(jù)建構(gòu)物的某一外部特征來給作品命名，但他們一般不能明確解釋作品的細(xì)節(jié)。小班幼兒的建構(gòu)游戲嬉戲性較強(qiáng)，作品結(jié)構(gòu)較為簡單。

指導(dǎo)要點(diǎn)：1．教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識積木、紙盒等材料，引起幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行建構(gòu)游戲的興趣。2．教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學(xué)習(xí)建構(gòu)技法，鼓勵幼兒獨(dú)立地建構(gòu)形狀簡單的物體，并能表現(xiàn)其主要特征，例如搭建門、桌子、床等。3．教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構(gòu)造技能，搭建簡單的三維物體。讓小班幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建馬路、圍墻等簡單物體。4．教師引導(dǎo)幼兒建立建構(gòu)游戲的規(guī)則，例如輕拿輕放、不亂扔、玩后要收拾整理等，并學(xué)習(xí)收拾整理材料的方法。

二、中班建構(gòu)游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

特點(diǎn)：中班幼兒已具有一定的建構(gòu)水平，手部小肌肉動作逐漸發(fā)展，思維、想象、生活經(jīng)驗(yàn)等更加豐富，建構(gòu)的目的性增強(qiáng)，建構(gòu)的堅(jiān)持性也在增加，建構(gòu)水平由單一的延展向整體布局過渡。搭建樓房和小區(qū)。中班幼兒已能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對物體進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)作，但是建構(gòu)作品大部分不講究對稱和平衡。

指導(dǎo)要點(diǎn)：1．增加中班幼兒造型方面的知識和訓(xùn)練，例如引導(dǎo)幼兒學(xué)會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的材料搭建不同的物體。2．在小班搭建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)架空、覆蓋、橋式和塔式等建構(gòu)技能，形成里外空間的概念。中班幼兒可以學(xué)習(xí)搭高樓、架大橋等。3．教師可嘗試提供作品構(gòu)造圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖紙搭建。4．教師可要求中班幼兒有目的、有計(jì)劃、有順序地搭建，學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個(gè)物體的搭建。三名幼兒合作搭建公園、停車場等。

三、大班建構(gòu)游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)

特點(diǎn)：大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力，掌握了一定的搭建技巧，會使用輔助材料，事先能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，并能通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。大班幼兒能夠搭建出有場景、有情節(jié)的較高水平的建筑群且其建構(gòu)作品多為立體結(jié)構(gòu)，講究對稱和平衡，比較形象。

指導(dǎo)要點(diǎn)：1．在中班搭建的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向、穿過、平式聯(lián)結(jié)和交叉聯(lián)結(jié)等建構(gòu)技能，搭建復(fù)雜的三維物體。搭建立交橋、拱形門等。2．教師引導(dǎo)幼兒掌握整齊對稱、平衡的構(gòu)造，嘗試整體布局，學(xué)習(xí)選擇使用輔助材料。在公園里搭建相呼應(yīng)的前門和后門，在住宅區(qū)里搭建左右對稱的涼亭、路邊的花草等。3．教師引導(dǎo)大班幼兒在搭建前學(xué)習(xí)商討、分工，進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。經(jīng)過商討后大家分工，有的搭建樓房，有的搭建停車場，有的搭建花園，有的搭建游泳池，有的搭建圍墻，形成一個(gè)完整的住宅區(qū)。4．引導(dǎo)幼兒建造有一定主題和情節(jié)發(fā)展的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑群。讓幼兒根據(jù)繪本《母雞蘿絲去散步》主題情節(jié)的發(fā)展，搭建池塘、磨坊、雞舍、籬笆以及蜜蜂房等，有了生動的故事作為依托，幼兒的興趣往往會更加濃厚，有助于幼兒搭建出結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的建筑群。

二、游戲設(shè)計(jì)中有哪些細(xì)節(jié),反倒降低了游戲體驗(yàn)

大家在玩游戲的時(shí)候肯定會對游戲體驗(yàn)方面有自己獨(dú)特的看法，甚至是很多人覺得這款游戲當(dāng)中涉及到的一些細(xì)節(jié)方面反倒對游戲的體驗(yàn)有所影響，因?yàn)楹芏嘤螒蛟O(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)并不能完全增加游戲的體驗(yàn)感，甚至是會感覺這個(gè)游戲變得更加復(fù)雜無聊，那么就來說一說游戲設(shè)計(jì)過程當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)會影響到游戲體驗(yàn)?zāi)兀繉τ谝恍┙巧缪莺蛣幼黝惖挠螒騺碚f，個(gè)人認(rèn)為在跳躍的過程當(dāng)中能夠在空中隨意控制方向，這一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)我個(gè)人認(rèn)為就不太符合現(xiàn)實(shí)生活，所以在進(jìn)行游戲的時(shí)候總會感覺跳躍的過程當(dāng)中會有一些突兀和不自然，所以對于這些在跳躍過程當(dāng)中能夠隨便控制方向的游戲我個(gè)人的體驗(yàn)都不是特別好，因?yàn)槲覀€(gè)人比較喜歡的角色和動作類游戲最好的狀態(tài)就是能夠回歸現(xiàn)實(shí)生活。然后就是在游戲當(dāng)中很多武器都具有一定的耐久度，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)游戲細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的并不是特別好，雖然在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種武器也會具有一定的耐久度，但是在游戲當(dāng)中為了更好的游戲體驗(yàn)，符合了這些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，但是的大多數(shù)玩家在玩游戲的時(shí)候只會覺得有一些膈應(yīng)人，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候大家都不會去關(guān)注一個(gè)武器的耐久度。還有就是在游戲當(dāng)中一些裝備的攜帶數(shù)量以及游戲當(dāng)中進(jìn)行格擋等細(xì)節(jié)，雖然很多弓箭類的武器需要使用其他的裝備才能夠發(fā)揮出最大的威力，但是很多弓箭攜帶的數(shù)量有一定的限制，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一個(gè)箭袋最多也就幾十只弓箭，但是在游戲當(dāng)中甚至能夠達(dá)到999支弓箭為一組，而且在游戲當(dāng)中很多英雄都有格擋技能，但是在格擋之后能夠立刻反擊就有一些不太符合細(xì)節(jié)，一般情況下正常人在格擋別人攻擊的時(shí)候都不能夠立刻進(jìn)行反應(yīng)，只能夠抓住破綻才能反擊。

三、角色游戲教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕巧螒蚪贪?0篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

角色游戲教案篇1活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進(jìn)行評價(jià)并展開討論。

2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準(zhǔn)備：

1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。

活動過程：

1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦？

2、提出本次游戲的要求：

1）、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。

2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。

3）、游戲中注意和同伴輕聲說話。

3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1）、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。

2）、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。

3）、鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。

4）、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說話聲量。

4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價(jià)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評價(jià)與同伴游戲的情況。

活動反思：

《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。

通常一年級學(xué)生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個(gè)零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么？想什么？了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報(bào)紙，有的在聊天，有點(diǎn)在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的大樓和走斑馬線的行人。

有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢？同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時(shí)間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。

小百科：汽車，由動力驅(qū)動，具有4個(gè)或4個(gè)以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運(yùn)人員和（或）貨物；牽引載運(yùn)人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。

角色游戲教案篇2一、設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過小班一年的游戲活動，我班幼兒已學(xué)會按意愿選擇游戲主題，有初步的角色意識，能反映角色的簡單職責(zé)。游戲中幼兒在商量分配角色的同時(shí)往往會產(chǎn)生沖突。本階段的角色游戲中，教師著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色，在游戲中進(jìn)行交往，逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語與人交往，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標(biāo)志；各種食品袋、生活用品盒；取款機(jī)、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；各主題標(biāo)志等。

2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場地。

四、游戲過程：

（一）開始部分：

1、談話引入，鼓勵幼兒互相交流游戲意愿。

引導(dǎo)語：“今天玩角色游戲，你想玩什么主題？”

2、介紹游戲材料，師生共同討論游戲規(guī)則。

引導(dǎo)語：①在商量角色時(shí)，如果很多人都想玩娃娃家，怎么辦？

②顧客去銀行領(lǐng)錢、到超市買東西時(shí)怎樣有禮貌地和別人交往？

3、鼓勵幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配，協(xié)助幼兒進(jìn)行場地布置。

（二）游戲部分：

幼兒按意愿選擇主題進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色。

（2）鼓勵幼兒在交往的過程中運(yùn)用禮貌用語。

（3）指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責(zé)。

（三）結(jié)束部分：

1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

2、師生共同評價(jià)游戲情況，重點(diǎn)根據(jù)本次游戲的要求開展評價(jià)活動。

角色游戲教案篇3活動目標(biāo)

1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

活動準(zhǔn)備

幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

活動過程

1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

（2）誰看病？誰護(hù)理病人？

（3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

4、游戲指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。

（1）先給病人掛號、排隊(duì)。

（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

活動反饋

通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個(gè)別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標(biāo)基本完成。

角色游戲教案篇4活動目標(biāo)：

1、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲

2、大膽想象進(jìn)行游戲

3、加強(qiáng)各角色間的聯(lián)

活動過程：

一、以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個(gè)星期就布置商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老板，有顧客來了怎么辦?

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?

3、引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。

二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?

2、師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

三、幼兒游戲，師參與游戲并指導(dǎo)。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?

2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?

3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?

活動反思：

活動以引導(dǎo)幼兒說出具有特色的商店是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準(zhǔn)備和制作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料并參與制作，興趣較高。活動中發(fā)現(xiàn)幼兒想象、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過于逼真的反應(yīng)游戲材料，還不夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造想象的能力還不夠。

調(diào)整策略：

在下一次的游戲中會重點(diǎn)鼓勵幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造，給予啟發(fā)性引導(dǎo)，請家長幫忙在家進(jìn)行指導(dǎo)，給予知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

角色游戲教案篇5 1、游戲觀察的情況

驍驍用葫蘆積塑插了一把槍，欣欣插了兩個(gè)圈圈，面對面比劃起來。一會兒，欣欣一邊哭一邊喊：“你打人，你是壞葫蘆娃。”這時(shí)有幾個(gè)女孩對我說：“奇琦也打著我了。”“他也打著我了。”……告狀的人越來越多。

2、游戲的分析與推進(jìn)

在葫蘆娃的角色游戲中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然喜歡表演葫蘆娃，卻只局限在模仿葫蘆娃打妖怪的動作上，而且動作過大，不會顧及到周圍的小同伴。怎樣避免碰傷同伴？這是一個(gè)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考并必須解決的問題。

3、引導(dǎo)探究的活動

在游戲中孩子們能發(fā)現(xiàn)問題，就能有解決問題的辦法，于是我們引導(dǎo)孩子一起探究問題解決途徑。

（1）我們請孩子們仔細(xì)觀賞動畫片《金剛葫蘆娃》，請他們討論：葫蘆娃有沒有碰傷自己的同伴，他們是怎樣相處的？引導(dǎo)幼兒想一想怎樣不碰傷自己的同伴？把游戲中的問題整合到健康教育中。

（2）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒滿足表演的欲望，盡情展現(xiàn)自己。我們在結(jié)構(gòu)區(qū)的旁邊，搭起一個(gè)小舞臺，并貼上“我是最棒的葫蘆娃”橫幅，讓孩子們一個(gè)一個(gè)的表演，其他孩子可以自愿做小觀眾。孩子們非常踴躍，天天變換著動作花樣。

4、問題的解決

孩子們對小舞臺的搭建非常興奮，一個(gè)個(gè)站上“舞臺”盡情展現(xiàn)：語哲兩手*腰，扭著小屁股走來，說：“我是會走模特的葫蘆娃。”昌昌說：“我是會吐火的葫蘆娃。”接著拉開弓步，兩手后伸，鼓起腮幫“呼――”。老師和同伴的掌聲，鼓勵的言語，使他們充分體驗(yàn)了快樂與滿足，并且懂得了游戲規(guī)則，從此沒有了紛爭。還懂得遵守紀(jì)律，只要老師喊一聲：“葫蘆娃聽令！……”孩子們馬上應(yīng)聲而到。

角色游戲教案篇6活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。

2、學(xué)會簡單人際交往發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

3、鞏固已有生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲在進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜，逐步養(yǎng)成愛吃蔬菜的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：1、各類蔬菜的圖片，塑料袋，數(shù)字卡若干。

2、請家長帶幼兒參觀菜市場，了解買菜的過程。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣

出示圖片引入主題。

導(dǎo)入語：老師到菜市場買了很多菜，你們看老師買了什么？(蘿卜、青瓜、茄子、青菜)蘿卜吃了變聰明，青菜吃了會長高……老師喜歡吃這些菜。

二、交流討論

引導(dǎo)語：小朋友愛吃什么菜？（讓幼兒自由說出自己喜歡的菜）剛才小朋友說了很多自己喜歡吃的菜，有的菜老師還沒買到，等會請小朋友自己到菜市場去看看能不能買到。

“今天爸爸媽媽上班去，老師請你們當(dāng)小能手幫爸爸媽媽的忙去小菜場買菜，你們?nèi)ベI菜要帶什么？（錢）那么今天誰來賣菜，誰來買菜”（引導(dǎo)幼兒分配角色）買菜要怎么買？賣菜怎么賣？

玩法：買菜的要帶好錢，可以問這是什么菜？多少錢一斤？賣菜的做好介紹：這是什么菜，多少錢一斤？還要稱重量等程序。買完后與同伴交流。

規(guī)則：當(dāng)買菜的顧客要有禮貌，不能把菜打翻在地。

三、操作練習(xí)

教師以平行游戲的角色身份觀察幼兒游戲情況，并給予適時(shí)的指導(dǎo)。幫助幼兒進(jìn)一步理解角色，掌握各角色的扮演。

四、講評結(jié)束

過渡語：天快黑了，菜市場的人準(zhǔn)備下班。

1、請幼兒介紹活動情況

引導(dǎo)語：現(xiàn)在告訴大家，你剛才演誰？玩得怎么樣？為什么？

2、根據(jù)幼兒玩的情況提出進(jìn)一步要求

課后反思：本堂課開展前，我問了幾個(gè)幼兒哪里可以買菜，大部分幼兒說出超市，因?yàn)榧依锶コ匈I菜比較平凡，我立刻用超市和菜市場的對比讓幼兒對菜市場提起了興趣，紛紛躍躍欲試，想和爸爸媽媽去菜市場看一看。課后不少家長反饋說幼兒回家提議去菜市場買菜，我認(rèn)為本堂課還是很成功的，積極調(diào)動了幼兒的興趣，同時(shí)也把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際。

角色游戲教案篇7【活動目標(biāo)】

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演肯德基里相關(guān)人員的角色。

2、運(yùn)用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。

3、與同伴積極交往，友好合作，體驗(yàn)游戲的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

肯德基促銷宣傳單、廚師帽子，漢堡，雞腿，薯?xiàng)l，各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等，布置游戲場地。

【活動過程】

一、引導(dǎo)幼兒回憶游戲，提出存在問題。

師：“上一次我們玩了肯德基的游戲，小朋友玩得很高興。不過在上次游戲中老師發(fā)現(xiàn)有的服務(wù)員不懂得跟顧客交流，不夠熱情、主動；有的顧客不懂得文明用餐，不會自覺排隊(duì)……我們繼續(xù)玩肯德基的游戲，希望小朋友注意這些問題。”

二、介紹新增角色，幫助幼兒明確各角色的分工。

師：“肯德基里工作人員的分工是很明確的，他們有專門的炸雞腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員，他們在工作時(shí)要用到什么工具？要注意什么問題？”

鼓勵幼兒討論炸雞腿、炸薯?xiàng)l等的工作人員在工作時(shí)要用到什么工具？要注意什么問題？（如：衛(wèi)生、安全等問題）

三、引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商、分配角色，并提出本次活動要求。

本次活動的要求：

1、要互相幫助，使用禮貌用語，友好交往。

2、肯德基的服務(wù)員要大方、主動，大膽地歡迎客人，努力滿足顧客需要。

四、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

教師以“顧客”“服務(wù)員”等身份參與游戲，觀察游戲進(jìn)展情況，及時(shí)幫助。

幼兒豐富游戲的情節(jié)，促進(jìn)角色間的交流合作。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？重點(diǎn)觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。

五、游戲結(jié)束，組織幼兒評價(jià)游戲、整理場地。

1、通過講評與討論式，引導(dǎo)幼兒對自己或別人在扮演角色的情況給予評價(jià)，并鼓勵幼兒進(jìn)行自我評價(jià)。

2、教師全面總結(jié)幼兒游戲情況，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，提出下次游戲的要求。

3、組織幼兒收拾玩具，整理場地。

角色游戲教案篇8一、教學(xué)內(nèi)容：

娃娃家，小菜場，玩具店，美容店等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。

2游戲中有簡單的角色語言和行為。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

增添垃圾桶，熱水器等物品。

四、教學(xué)指導(dǎo)

1游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2幼兒自主開展

觀察與指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）幫助幼兒一起布置游戲場地。

（2）觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒角色水平。

（3）教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。

3游戲后談話

以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。

角色游戲教案篇9游戲過程

1.回顧上次游戲不足：客人來了要怎么做？

強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語，營業(yè)員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什么，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。

2.請小朋友討論解決問題：將食物放進(jìn)指定的盤子里，收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。

3.請個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。

4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強(qiáng)弱搭配。

5.幼兒自由游戲，教師巡視指導(dǎo)。

老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。

提醒顧客吃完要付錢。

6.游戲結(jié)束，講評游戲。

（1）表揚(yáng)用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。

（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。

游戲目標(biāo)

懂得用禮貌的語言進(jìn)行交流。

熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊(duì)等候。

游戲準(zhǔn)備

增添食物：雞蛋、面條、辣椒。

角色游戲教案篇10一、情況分析

由小班上來的幼兒經(jīng)過一個(gè)暑假，彼此間有了陌生的感覺。小班幼兒在第一次游戲中對于新的.環(huán)境會有許多不熟悉：娃娃家、醫(yī)院、公共汽車到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫(yī)院的呢？……，重新建立游戲的環(huán)境讓幼兒熟悉了解是必不可少的。

在角色游戲的過程，小班幼兒還保留著許多小班的年齡特點(diǎn)，以與物交往為主，那么對待物的態(tài)度又如何呢？

剛剛走出小班的幼兒要開始在游戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會簡單構(gòu)建自己的游戲環(huán)境，這對幼兒來說并非易事，需要較長的時(shí)間，較長的過程。

二、游戲要求

（1）熟悉游戲環(huán)境，知道自己選擇的主題是在什么地方，會簡單構(gòu)建自己的游戲環(huán)境。

（2）會用正確的態(tài)度對待玩具。

三、游戲準(zhǔn)備

1．材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣灶、碗、筷等，醫(yī)院聽診器、壓舌板等。

豐富經(jīng)驗(yàn)：（1）引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如商店是有圍墻的，醫(yī)院也是有圍墻的。（2）利用參觀等方法加深幼兒對生活的印象。（3）引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道要愛護(hù)玩具，因?yàn)獒t(yī)院里的醫(yī)生愛護(hù)自己的醫(yī)療器具，娃娃家的媽媽都會愛護(hù)家里的用品。

說明

角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此通過無數(shù)次回憶、討論，讓幼兒在游戲前或游戲后，能進(jìn)一步理解生活、感受生活。

四、游戲指導(dǎo)

1．和幼兒共同商量娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、公共汽車等主題玩的地方，確立主題的環(huán)境。

2．向幼兒介紹教室里的積木和玩具。

說明

幼兒經(jīng)過小班的角色游戲會對已有主題玩具有一定的需求，讓幼兒充分意愿地選擇能促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。

3．觀察游戲，共享游戲，指導(dǎo)游戲。

①重點(diǎn)觀察幼兒選擇玩具

說明

選擇玩具的多少，正確與否體現(xiàn)了幼兒角色意識的強(qiáng)弱，在面對幼兒的選擇時(shí)教師不應(yīng)著急地評判，這個(gè)年齡的幼兒有時(shí)會忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會有目的地拿起與自己

角色相匹配的玩具，而且在游戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要舍得表現(xiàn)自己的贊賞，讓幼兒游戲得更帶勁。

②重點(diǎn)觀察幼兒選擇積木

說明

要構(gòu)建自己的游戲環(huán)境并不是每一個(gè)游戲者都有這種意愿的，也不是每一個(gè)游戲者在游戲開始時(shí)就產(chǎn)生的，幼兒有時(shí)會在玩的過程中發(fā)現(xiàn)“咦，娃娃家和醫(yī)院之間怎么沒有圍墻？”于是會有一名幼兒去一個(gè)角落里搬來不少積木搭上圍墻，這可是件很了不起的事，教師要發(fā)自內(nèi)心地為他高興。

然而有很多時(shí)候一場游戲幼兒誰也不在意，誰也沒想到要搭個(gè)圍墻，這也是正常的，也是需引導(dǎo)的。

③重點(diǎn)觀察幼兒收理玩具

說明

幼兒選擇的玩具總有她（他）一定的道理，收理玩具時(shí)給幼兒一個(gè)固定的籮筐，對培養(yǎng)幼兒對玩具的態(tài)度有好處。

4．交流評價(jià)

①再現(xiàn)式：將幼兒游戲中好的游戲情節(jié)再現(xiàn)，如幼兒根據(jù)自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發(fā)現(xiàn)自己的家和醫(yī)院是通的，就在家中造起了一堵墻；如醫(yī)院里的醫(yī)生把醫(yī)院的玩具收理得整整齊齊。

說明

再現(xiàn)式可以是情景再現(xiàn)，也可以通過語言再現(xiàn)，再現(xiàn)式交流能使小班初期幼兒有較直觀印象，容易接受，這種方式應(yīng)多用、多強(qiáng)化。

②提問式：教師以角色身份提出問題。

如，我是病人原先在醫(yī)院看病，可走著走著從醫(yī)院走到了娃娃家，這是怎么回事呢？如我是顧客去理發(fā)，看見理發(fā)店的叔叔手上拿著聽診器等等，幼兒會在這種問題前思索，這種思索可能會持續(xù)較長時(shí)間，但這是很正常的。

③用展現(xiàn)的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導(dǎo)幼兒知道要會選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。