一、游戲視頻里的TAS是什么意思

TAS（中文名“塔斯”），又稱為“工具輔助操作技術”。是指在電腦上利用模擬器，配合輔助的功能，在完全不變動游戲規則（如程序碼與內存狀況）的前提之下，達成非常規游戲操作的一種技術。該技術手法及其衍生作品統稱為TAS。

TAS起源于1999年，誕生于《毀滅戰士》的早期運行中。玩家Andy Kempling修改了《毀滅戰士》的源代碼，使得游戲可以慢速運行，并可以紀錄操作過程，由此誕生了第一部具有TAS性質的演示錄像。

TAS的游戲特征

TAS與金手指的不同，金手指直接去破壞游戲的原始數據，達成不可能發生的現象，例如主角的生命力永遠是100%，金錢與彈藥無限等。

TAS的精神則是不變動游戲的數據，僅僅藉模擬器將游戲的按鍵忠實記錄下來，再利用模擬器的播放功能來重現游戲過程。理論上在極端的狀況下，這些過程是可以在實機上達成的。

即使機率趨近于零，在億萬分之一的可能性中，這些高超的游戲技巧確實是有可能發生。因此TAS比較著重在于娛樂性而非競速，很多TAS作家投入創作，將自己的TAS錄影如藝術品般放在網絡上提供給TAS愛好者欣賞。

二、如何把體育游戲合理的運用到體育教學中 19

談小學體育與信息技術的結合教學小學體育不同于其他課程，既有理論知識的體育教學環節，又有實際參與的體育運動項目。學生在上課過程中容易對室內體育課的內容產生倦怠，或者因為無法掌握一些難度較大的體育動作要領而出現失去信心的消極現象。為了增加小學體育課堂的趣味性可將小學體育與信息技術有效結合在一起教學，賦予學生上課的新鮮感和喚醒他們對體育課的熱情，教師可以從通過信息技術手段生動表現小學體育教學內容，創立以信息技術為媒介的新型體育知識學習方式，通過信息技術巧妙處理小學體育課堂內容中各個模塊之間的關系三個方面著手實施。一、通過信息技術手段生動表現小學體育教學內容（一）教師可以通過信息技術讓學生自由選擇感興趣的體育內容。女生比較喜歡踢毽子、跳繩之類的游戲，這類游戲強調的是身體的平衡感，而男生偏好籃球、足球之類的活動，嚴格要求打球角度和力度，快速及時地做出反應接球并發球。針對教師可以利用信息技術向不同需求的學生展示不同體育活動的重點和要點，讓學生在有興趣的前提下有針對性地解決體育知識上的困擾，同時豐富學生的體育知識，為戶外實踐活動奠基良好的理論基礎。（二）合理糾正學生上課時的誤區。傳統小學體育教學過程中，由于學生數量過多，教師實際無法向每一個同學展示廣播操的正確做法并糾正其錯誤，因此有一些同學存在做操動作不規范的問題，甚至留下隱患，影響日后的形體發展。教師可以通過信息技術和小學體育的結合式教學合理規避通過多媒體技術任意慢進或暫停某一體操動作，讓學生仔細把握每一個動作的細節和要領，反復練習，及時糾正誤區。（三）教師可以通過信息技術增添課堂趣味性。由于小學體育教材上過于單一的內容，導致學生較難學習相關體育活動的動作要領并掌握。仰臥起坐成直角一項中，學生進行這項活動時對手的位置和身體上傾時角度的把握存在偏差，從而造成最后動作不到位。這時教師可以通過信息技術中的動畫或照片記錄向同學們生動展示正確的動作，幫助學生更好地把握每一項體育活動的竅門，最終達到矯正錯誤的目的。二、創立以信息技術為媒介的新型體育知識學習方式（一）通過放映PPT課件的方式幫助學生更好吸收體育知識。相對于戶外教學課，學生在室內體育課課堂教學中往往表現狀態不佳。為了在室內體育課教學中吸引學生的注意力，讓學生以飽滿的精神狀態學習體育知識，教師可以向學生展示有關PPT課件，融入一些迎合學生潮流的元素，巧妙引導學生吸收體育知識。教師可以在課件中的猜猜誰是領頭人的游戲環節中加入聲音效果，加深學生的印象，促進新型體育知識學習方式的推進。（二）借助信息技術向學生普及最新體育動態，活躍課堂氣氛。教師可以大膽突破傳統小學體育教學的局限性，主動向學生介紹國際體壇上的體育最新動態和相關賽事。教師可以利用給學生觀看體育比賽的空隙，向同學認真講解正確的操作動作，令同學們享受精彩比賽之余，豐富自身體育知識和彌補之前動作認知中的誤區，無形之中促進教師與學生之間的交流，刺激學生踴躍發言，拉近教師與學生之間的距離，活躍課堂氣氛。（三）向學生展示歷史等方面的體育知識，聚焦學生注意力。教師可以通過信息技術向學生普及一些體育活動和體育盛事的由來和發展，聚焦學生注意力，增添課堂上的趣味性，令學生全身心融入小學體育課堂。教師可以向學生介紹奧運會的由來及發展，或介紹運動動作姿勢的發展與進步，如跳高的跨越式、剪式、滾式、潛式、俯臥式、背越式等幾種姿勢，盡可能調動學生學習體育知識的積極性。三、通過信息技術巧妙處理小學體育課堂內容各個模塊之間的關系（一）靈活連接小學體育中的理論學習和戶外實踐。針對學生普遍偏愛戶外實踐環節，而反感理論學習環節的現象，教師可以選擇逐步攻破，采取先在室內體育課上通過信息技術向學生介紹各類體育活動，并針對一些學生容易犯的錯誤進行集中詳細講解，給學生留下初步印象，再在戶外實踐課上實際幫助學生矯正錯誤動作的策略，令學生加深印象，達到令小學體育中的理論學習和戶外實踐相得益彰的目的。（二）融多樣化元素于小學體育教學中。由于傳統小學體育室內教學一成不變的特點，再加上高校普遍漠視學生體育理論知識的學習，導致學生在無形中降低注意力，上課效率低下。這就需要教師以創新式思維借助信息技術融入多樣化元素到教學中，以生動鮮明形象的表現方式博取學生的注意力，重新喚醒同學們的熱情，具體可以表現在PPT展示，動畫和聲效的配合，歷史和最新體壇賽事講解等方面，多層次增添課堂上的趣味性，實現小學體育和信息技術的有效結合教學。我國國民平均身體素質是彰顯我國綜合實力的重要方面，而小學體育教學更是必不可少的環節。只有在青少年時期就奠定良好的體育鍛煉基礎，日后才會有健康的體魄。這需要教師努力將小學體育與信息技術有效、緊密結合在一起教學，激發學生對體育活動和體育知識的興趣，加快小學體育教學改革，不遺余力地幫助每一位學生積極參與體育課堂。信息技術在小學體育課中的應用隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，信息技術已經進入人們生活的各個方面，也走進了各學科的教學課堂，成為教學輔助手段中的新寵。而體育教學作為教育的一個重要組成部分，它也在新課程改革教學理念的不斷發展與改革中，適應時代的要求，把信息技術有效地運用到了課堂教學中。這一運用大大激發了學生對體育課的學習興趣，推動了體育教學的發展，提高了課堂教學效率，讓教與學在有限的課堂時間內實現了雙贏的效果。如何讓信息技術在小學體育課上發揮它更好的作用，實現我們體育教學的目標，我經過研究、主要從以下幾點做了嘗試：一、激發學生學習興趣由于小學生年齡的原因，他們對一切知識的學習都在于興趣，有了興趣他們就會用心、認真，甚至聚精會神地投入到學習中。想讓小學生體育課堂教學氣氛高漲、徹底改變傳統的教師教、學生學的教學模式，就要大膽的運用先進的教學手段，運用多媒體教學來提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法，調節了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。在體育教學中，我經常利用電腦對講解的動作技術進行播放，讓學生記憶動作中的要領，并讓學生親身體驗在做一個完整動作時身體各部位的感受。我在給學生講解《障礙跑》這個關鍵動作和知識點的時候，就設計了這樣一個情境：抗日戰爭時期解放軍叔叔是怎樣英勇奮戰，頑強地攻破敵人一個個堡壘的？在講解前，我讓學生們通過錄像片段觀看解放軍如何在戰爭中攻破敵人堡壘，取得戰爭勝利的片段。學生看完錄像片段之后，學習的情緒和興趣就被調動起來了，個個躍躍欲試，在接下來的進行障礙跑練習的時候，學生學習態度認真，不斷練習，很快地掌握了障礙跑的技術要領，順利的完成了教學任務。二、提高課堂教學效率多媒體直觀、生動的教學方式，更能使學生有明確的學習任務和目標，也能把理論講解與動作訓練結合起來，使學生對學習的內容、步驟、方法更容易理解和熟記，有助于建立正確的技術動作概念，讓學生處在積極和主動的學習態度之中。教師在上體育課的時候，要有利運用錄像教學專題片等，將課堂的內容用生動的方式展現給學生，讓學生了解本節課將要學習內容和目標，使學在靈活直觀，準確的動作模型觀察中，加強學習的目的性和明確性。通過學生學習和觀察的情況，組織學生提問設疑，分析動作要領，相互評價動作技術，使學生快速，準確的掌握動作，這樣才能培養學生觀察和和自我調節的能力，使教學目標不斷得到優化，教學效率得到明顯提高。我在給學生講解《跨越式跳高》的內容時，通過信息技術制作了類似的一段視頻，讓學生通過動作示范，練習每一個動作，并在練習過程中和老師一起發現問題，然后糾正。學生通過觀察示范，再進行反復練習，很快每個學生都能輕松的跨越橫桿，我也完成了本節體育課的教學目標。又如，在給三年級學生教《前滾翻》的內容時，由于學生年齡比較小，對教師的講解，不一定能完全理解，他們對動作的了解多數依賴于觀察，但是教師做一遍兩遍的連貫動作后，學生還是一臉茫然，要是把動作一一分解示范給學生又怕他們產生錯誤認識，讓動作不能連貫，忽視了前滾翻的動作要領。在這種情況下，借助于多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。在課前把課堂的教學內容動作進行講解、示范錄像，制作成課件儲存在電腦中，就可以在教學分組練習中，把課件直接播放給學生觀看，讓學生通過觀看視頻，聽講解，然后有序地進行練習。在學生沒聽懂的情況下教師按重復播放動作的講解、示范，甚至是放慢動作的分解演示，讓學生充分理解，熟練掌握，提高課堂教學效率。三、增強體育教學效果在體育教學的學習中，“運動技能學習領域是實現其他學習領域目標的載體。”但是由于體育教師由于特殊的原因，對一些難以示范、技術性強的動作心有余而力不足。再說像騰空、翻轉、高速的技術動作在教師示范時，也很難讓學生把這些瞬間、連貫的動作看清楚，建立一個完整的動作印象。如果在這個時候運用多媒體課件就可以彌補教師的自身缺點或一些特殊條件的限制。教師通過多媒體生動、形象、有聲有色，容易理解的教學方式，把信息技術與體育教學的相關內容有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、聲音、圖像有機的結合起來，用直觀、生動的方式呈現給學生，不但活躍了學生的創新思維，且收到了良好的教學效果。比如：在進行《前滾翻》教學時，我可就以將前滾翻的整個技術動作借助多媒體教學軟件，通過生動、直觀的畫面，預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿等動作示范和示范文字解釋打印在屏幕上，可以讓學生清楚地看清動作，理解文字。教師還可以結合課堂教學步驟的需要，選擇性地使畫面重復播放，多次講解，再加上教師在課堂上的動作示范，使一些關鍵的動作在學生的大腦中形成清晰完整地技術印象，調動起學生練習的欲望和熱情，并讓學生在逼真情景教學中掌握動作要領，達到了事半功倍的教與學的效果。四、提高學生的體育素養如果在體育課堂教學中，教師一再地講理論知識和動作技術的要領，很難讓學生集中注意力，全神貫注地聽講，所以就達不到應有的教學效果，白白浪費課堂45分鐘的寶貴時間。但是通過運用信息技術，借助多媒體的中那激動人心的場面和動感與聲音的相結合的場景，能很快調動學生的學習熱情，使學生對體育課也產生興趣，更重要的是能讓學生在畫面中感受力量與速度、技術的完美結合，開闊學生的視野。作為一名體育教師，為了提高教學質量，平時要多學習信息技術方面的書籍，加強現代信息技術的思想意識，提高現代信息技術的運用能力，熟練掌握網絡世界里體育信息資源，更好地上好體育課，為學生服務，為教育事業做貢獻。談小學體育教學與信息技術的整合學科整合是當前新課標要求，每一門學科的教學都要求整合，以促進學生綜合素養的提升。特別是信息技術與學科的整合更是被廣大教師所采用。筆者與部分體育教師在一起交流，他們認為體育課都是在教室外面的，而現代信息技術只能在教室里用，所以信息技術與體育教學沒辦法整合在一起。從表面上看，他們的話不無道理，因為體育課大部分時間確實是在室外進行，但是體育課教學內容也不僅僅是體能的訓練，它也有理論課，也需要學生動腦筋去思考、去揣摩。特別是一些通過教師示范而學生看不清的連續動作，用信息技術進行展示，可以讓學生看清這些連貫動作的每一節點的動作要領，從而可以完整地完成這些動作。體育教學也可以與信息技術進行整合。如何整合呢？筆者結合教學實踐，談一談整合策略。1在信息技術中演示，形成技能無論是哪一項體育運動，其動作都是一個連續的，只能把一個動作完整地做完之后，才能給學生講解。而在教師示范這一過程中，學生也不可能一下子就把某一完整的動作要領看清楚。如果是想通過一遍又一遍的示范來讓學生觀看的話，教師的體力也支撐不住，而且其效果也不會太好。這也是當前許多學生的動作不規范的原因。甚至有的學生在運動會上完全不采用體育課上教師教授的動作來完成，而是用自己平時玩耍時的動作來完成[1]。比如跳高，體育課上教的是背越式跳高和跨越式跳高，而這兩種跳高的方式全部是由一系列的連貫動作組成的。但是由于學生在體育課上沒有完全掌握這兩種跳高技能，因此在練習時總會碰到桿子而失敗。他們通過平時玩耍時的蹦跳來進行，這時候雙腳雖然在身體的因對這一動作很熟練，所以也能完成這一動作。在體育比賽時，他們只好放棄平時體育課上所學的跳高技能，而是采用平時玩耍時的動作來比賽。為解決這個問題，就可以利用信息技術手段把一個體育動作完整地錄下來之后，再通過信息技術手段慢慢放給學生看；如果學生沒有看清某一動作，可以停下來讓學生反復揣摩，還可以倒放到某一節點讓學生看得更仔細、更明白。學生就可以在心中形成一個清晰的、完整的動作技術表象，在練習時就可以邊練習邊回憶，當做到某一動作時，就可以瞬間想到視頻中的動作表象，讓自己的動作更趨于完整。2在信息技術中糾正，規范技能在體育教學時，學生的動作不可能一步做到位，需要多次糾正與改進，才能讓動作趨于規范。而在糾正這一教學環節，也許別人能一眼看出自己動作中有哪些需要糾正的，自己卻不一定能感覺出哪兒不好，總會認為自己已經嚴格按照要求做了，應該不會有什么不對的地方。況且自己也不可能看到自己的動作，所以也不知道如何來糾正。利用信息技術，先把學生的動作給錄下來，然后播放給學生看，讓他們邊看邊思考，看看自己的動作還有哪些做得不到位，還應該如何糾正。因為所播放的視頻是學生自己完成的體育動作，所以他們就可以與正確的動作進行比較，從心理上產生糾正的想法，并可以自覺地規范自己的體育動作。比如教學跨越式跳高，一位學生在擺腿準備過桿時，他的起跳腿沒有努力上抬到胸部位置，上體也沒有向前傾。當把他所做的動作錄下來播放給本人看的時候，他馬上明白了自己的動作失誤，在重新練習時就可以迅速糾正自己的動作，讓自己的動作更加規范。如果沒有這些手段的幫助，那么他是不容易覺察自己動作的錯誤與否的；通過播放視頻，就可以一眼看出自己的動作錯誤，就可以在下次的練習中糾正自己的錯誤[2]。3在信息技術中比較，強化技能沒有比較，就沒有鑒別；沒有比較，就不會產生上進心。體育教學也一樣，只有讓學生在一起相互比較，才能讓他們發現自己身上的不足，才能促進他們更好地向別的學生學習的動力，才能更好地強化他們的體育技能[3]。體育教學不像其他學科那樣，可以有現成的文字材料或者語言進行比較，體育教學的一些動作是轉瞬即逝的，又不能把它形成文字材料來讓學生進行比較。如何讓學生在比較中增強體育學習的自信心，讓學生在比較中不斷提升自己的體育技能呢？可以先把每一個學生完成體育動作的過程給錄制下來，然后制作成視頻，可以是多畫面的視頻，把相同的動作集中在同一個畫面中，然后給學生觀看，并讓學生說一說哪一個學生的動作做得最好，再討論他是如何完成這一動作的，最后讓學生說一說自己的動作為什么沒有別人做得好，自己哪些地方還需要努力。某一體育項目由許多動作組成，也許有的學生這一動作做得比較規范，而另外一個學生別的動作做得又比他更加規范。這時讓學生進行比較，不但可以使其更好地投入到體育學習過程中來，而且培養學生欣賞別人、學習別人的品質。在教學跨越式跳高時，把每一個學生的動作分門別類地錄制出來，然后放到同一個畫面上讓學生比較。比如在助跑環節，學生助跑的位置與橫桿的角度各不相同，按要求這一夾角應該是30°～60°，有的學生卻超過或者少于這一度數范圍，造成起跳不理想。還有的學生在起跳前最后一步跨得太大，讓身體前傾得不理想。這樣通過比較，就能一下子讓學生明白自己哪些地方做得還不夠，還需要如何強化。利用信息技術手段來讓學生比較體育動作時，也不能全部是學生自己動作在一起比較，因為學生在學習某一體育動作時，他們也不可能都能做得非常完美。可以利用信息技術從網絡上下載一些運動員在比賽時的視頻，然后將學生的動作與專業運動員的動作做一下比較，從而讓學生可以迅速發現與他們的差距。比如在教學蹲踞式起跑時，播放牙買加運動員博爾特在2009年田徑世錦賽中以9秒58的成績打破世界紀錄的視頻，然后把學生蹲踞式起跑的動作與博爾特的起跑動作放在一起，讓學生比較，學生就可以迅速發現自己的蹲踞式起跑動作與博爾特的動作之間的差距，從而可以自覺地強化自己的動作訓練。將體育教學與信息技術進行有機整合，不僅可以更好地提升學生的體育技能，規范學生的體育動作，還可以培養學生良好的體育心理，讓學生的體育素養得到更好的提升。希望以上文章對你有幫助！！！

三、實況足球2010里各種過人動作操作..

實況足球10各種過人的操作技巧

進攻篇

按鍵作用

R2+十字鍵慢速帶球

快被鏟到時按 R2回避

十字鍵(任意方向按一下放)+ R1停球

十字鍵(任意方向按一下放)+ R2停球，停球后為側身狀態

球在守門員腳下時 L1+ R1自己帶球

R1+十字鍵快速帶球

R1+十字鍵(任意方向連按2下)更快速的帶球

R2+與前進方向成90度的方向鍵橫向拉球過人

加速帶球中R2+方向鍵做出最大約45度的變向突破

雙點L1雙腳"踩單車"晃人

雙點R2雙腳"踩單車"晃人

快速3次點R2/L1牛尾巴"過人

原地點2次R2/L1突破假動作

搖右搖桿一圈"馬塞回轉"過人

原地按住R2+面向方向的反方向向后拉球之后配合方向鍵可做出

V-Feint，V字假動作

原地快速輸入球員身體垂直的兩個方向各一次馬休斯假動作

雙足假動作身體正前方+逆足方向斜前45度+身體正前方

帶球過程中快速輸入球員身體的斜前方兩次上半身假動作

右搖桿下上挑球過人

接到球時R2+十字鍵接球同時轉身面對進攻方向

接身后傳過來的球時 L1+十字鍵不等球落地直接向球的落點跑

還未接到球時按 R1/接到球的之前的瞬間漏球,將球漏給后方的隊員/讓球轉身

傳球

×短傳

△直塞對方身后傳球

○長傳

接到球后十字鍵(任意方向)+×快速傳出

十字鍵+ L1+△高空吊對方身后傳球

十字鍵+ L1+×(過掉一個人后)+△ 2過1(地面傳)

十字鍵+ L1+×(過掉一個人后)+○ 2過1(高空傳)

十字鍵+×＋ R2 2過1(地面傳)

R3手動精準傳球

十字鍵+ L1＋○自動找人高空長傳（1下○為高球，2下為中高球，3下為地滾球）

（禁區內有效）

十字鍵+□射門(分力度按的越長力度和高度就越大)

禁區內接高空球十字鍵+□頭球

十字鍵+□(蓄力)+ R2內腳背弧線球

十字鍵+□(蓄力)+△外腳背弧線射門

十字鍵+ L1+□吊射

十字鍵+□(蓄力)+ R1(蓄力槽出現后松開□按R1)低軌度挑射

□(蓄力)+十字鍵+×假射/扣球

取消／強制移動

R1+ R2 SC，有球時為取消當前動作/無球時為強制移動

L1＋ R1把球撥開一段距離，然后可以增強長傳精度

防守篇

我方半場×斷球.配合R1形成快速追球□包夾防守○鏟球我方半場.我方隊員拿球后按□大腳解圍

守門員△出擊

(△+ L1)+十字鍵手動控制門將（需設置）守門員拿球后按○/□開大球(過中場)

守門員拿球后按 R1把球放在地上自己控制守門員拿球后按×手拋球

罰球篇

（角球)十字鍵+○開角球(力度和球員慣用的腳對落點起決定作用)

(角球)十字鍵+ X戰術角球（任意球）十字鍵+○長傳（任意球）十字鍵+×短傳門前任意球十字鍵+□射門

(十字鍵↑)+□(蓄力)+△(△最后按)遠距離,大力穿人墻射門

(十字鍵↓)+□(蓄力)+×(×最后按)近距離,高弧度射門

One-Two

“二過一”技術基本講解:

二過一本身還可以演變出多種變化，比如利用二過一的觸發從而使觸發球員積極前插，即使不回傳他，也可另己方進攻隊型壓上。而如果觸發隊員接到回傳的同時再次L1+X，則可進行二過二，甚至進行下去，二過三等……而普通二過一觸發后，如果當“墻”的那名隊員位置不是很好，也可以將球先傳至位置較好球員，再回傳給觸發二過一的那名前插隊員，從而演變成為“三過一”。

SUPER CANCEL/強制移動:

沒用SC時的情況操作方法為R1+R2，WE中的高級技巧，有球時主要用于取消當前動作，但因為射門以及長傳都可以通過X鍵取消，所以SC一般只用于短傳動作的取消。相對來說，SC應用于無球時的情況和作用都比有球時大，此時SC被我們稱作“強制移動”。

在WE中，當球傳出后，接球隊員會有一無形的運動軌道來束縛著他，而有時如果傳球隊員和接球隊員距離和角度沒有選擇十分恰當的話，就會出現接球隊員“等球”的狀況，而此時處于球運行軌道附近的對方防守隊員就會將球斷掉了。“強制移動”此時就可以發揮作用了。

“強制移動”應用情況--接球:在傳球隊員將球傳出的時刻(非手動換人情況下，此時被操作隊員應該已經被切換為接球隊員)迅速點R1+R2，此時相當于解除了接球隊員的運行軌道束縛，再通過十字鍵微調此隊員運行軌跡，從而提前接到球。相對的，“強移”也可反過來應用于斷球。以下是同一情況下沒使用“強移”和使用“強移”的接球隊員跑動路線區別。

“強制移動”R1+R2的作用還有就是如果一直按住此兩個鍵，球員會被強制向來球方向移動，這也是“強制移動”的名稱由來。利用此特性，引出了它的第2個主要應用情況。

“強制移動”應用情況2--搶點卡位:當球在運動中時，可以切換到與球運行軌道最相附的隊員，利用“強移”的強制向來球方向運動的性質，當運動到對方隊員身前時松開R1+R2，再利用十字鍵微調位置配合R2，將對方隊員的接球半徑全部占據下來，從而達到卡位的作用。此多用于高空球，如門將開球、長傳以及角球的搶點上。

定位球

20米之內:

由于人墻和球門的距離過近，所以正常的罰法很難越過人墻。可以采取原來的長傳射法,不過本次的長傳球的速度快弧度低，所以這個方法不太容易掌握。WE9的一撥一射的大力抽射遠點的方法本次也不再實用，基本都會被門將撲出。在此我介紹另一種一撥一射的射門方法，首先找一個射門力量大的球員負責主罰(力量90以上，精度80以上)，以在禁區右側為例，因為球撥出后人墻的右邊三個人會跟著球移動而出現混亂露出空擋，利用這個空隙抽射球門中央，力量略少于50%并分次蓄力保證把球抽起來，這樣有80%的幾率可以打進。在禁區左側可采取右腳球員可采取第一種一撥一射的方向，直接抽射人墻右側打球門的正中央的位置。

20-25米:

這個范圍內是最容易進球的位置。以小羅在禁區左側為例，這個范圍內基本不用加旋轉(24和25米可略加一點)，直接瞄準靠進門柱內測的位置，力量在50%左右(20米左右要在40%)，分次蓄力第二次蓄力后加上下墜，這樣球基本可以保證打入死角或彈橫梁入網。不同的罰球姿勢對準的角度要略有不同，還是那句話多多使用不同罰球姿勢的球員來練習吧。

26-30米:

還以小羅在禁區左側為例，瞄準的位置大概在球門中央稍靠左邊一點(球員的任意球弧度的數值不同要略有調整)，力量60%左右蓄力后加強烈左旋可稍再加些球速，這樣球飛到球門時大概就會落在橫梁與立柱之間的位置，門將根本沒機會。如果這個位置是貝殼汗或儒尼尼奧級別的來操刀的話，可以再加大些力度出球后加強烈的下墜，更華麗的弧線就能踢出來了。

馬休斯假動作:球停在腳下時迅速輸入身體垂直的方向各一次，球員會先向你第一次輸入的方向虛晃然后從第二次的方向突破。以視頻為例，佩萊蒂接到傳球后按R1把球停在腳下，待防守球員上來之際輸入方向鍵右左，佩萊蒂就會先向右邊佯作突破動作，之后從左邊加速躲過上來防守的對方球員V字假動作所謂“V字假動作”，其實就是以英文字母“V”的筆劃來形容這種后撤步拉球再向斜方向推進的假動作。事實在這樣的假動作在足球比賽當中經常出現，而且在《WE9》中使用R2鍵的“后撤步拉球”就已經是“V字假動作”起始動作了，在《WE10》中只是連接了一個向斜方向推進的動作而已。具體的操作方法是“R2+反方向鍵(做出后撤步拉球動作)→快速輸入一個斜方向”

角球技術基礎講解:大家都知道角球的主要得分要靠搶點頭球攻門,而頭球的質量除了由球員本身的彈跳和頭球技術決定外還和角球的高度以及速度有著直接關系,在WE中角球在前點得分率比較高,這里主要介紹一下高質量前點角球的發法.首先,右邊的角球由慣用足為右腳隊員的隊員發,同理左邊的角球由左腳隊員來發.在罰球點位置時可以先適當利用L2+R1/L1調整一下整體攻防位置,隨后往球門方向歪一定角度,隨后發角球時壓住十字鍵"上",這樣可以使球的軌道比較低,球速比較快,力度大家自己根據球員站位控制,一般不會超過蓄力槽的一半,然后在球發出后往球門的反方向拉弧度,這樣守門員出擊就不容易得到球,也使搶點攻門隊員是迎球攻門,從而增加頭球攻門的力量.球發出后要立刻按L1換到搶點隊員并手動調整位置去搶點,以彌補角球的力度偏差.此技術掌握好將成為WE中非常有效的得分手段之一.

相對的，在防守角球時，對方角球未發出時，就要迅速切換防守隊員并移動到有利位置，角球發出后配合強制移動卡位到對方搶點隊員身前，從而將角球破壞。為了能夠更方便玩家快速排出合理的陣容，這次KONAMI在戰前布置中專門增加了かんたん設定(快捷設定)，我們可以通過選取幾個關鍵詞把自己的基本戰術思想傳達給電腦，電腦會根據你隊中的球員來為你量身打造出一個陣形及戰術設定。

1.以攻擊性優先設定陣形

2.以防守優先設定陣形

3.中路突破優先，中場和前鋒的攻擊意識基本都是指向中路(與邊路進攻沖突)

4.邊路進攻優先，多會設定邊前衛和邊后衛，中場和后衛的攻擊意識基本都是扯邊為主(與中路突破沖突)

5.背部攻擊，前場球員攻擊意識會被設定為更積極的前插

6.定點攻擊，CF主力人選以有ポストプレイ特技的球員優先

7.設置一個SW(托后中衛，清道夫)14.比賽中的換人完全交給電腦處理

8.對對方核心球員采用人盯人戰術

9.主力每一個位置的球員以能力高的優先使用

10.主力每一個位置的球員以狀態好的優先使用

11.增加一名前場球員，通常會換下一名后衛增加一名前鋒(比賽中才能使用)

12.增加一名后場球員，換下一名前場球員增加一名后場球員(比賽中才能使用)

13.換下比賽中受傷或體力透支的球員(比賽中才能使用)

快捷戰術設定可以一次選取多個關鍵詞，選完之后再選決定就可以看到AI給出結果了，基本上還是比較讓人滿意的，如果與你理想的還有差距則可以到陣容中再做細微的調整。如果選擇オススメ，連關鍵詞都不用選，電腦會針對你的球員特點完全自動給你制定出一套戰術，這就大大方便了那些對設置煩瑣的戰術而頭疼的玩家們了

戰術系統解析

Defence System（防守系統）

Normal（常規）：防守隊員沒有特別指派的任務，作為一般設定基本適合大部分玩家，但是一個高水平的玩家應該養成一只出色的無球跑動的隊伍。

Sweeper（清道夫）：這個設定啟用了一名“自由人”在你的防守線上，（自由人是什么，職責是什么，回家看足球字典），自由人并不會自動的退防到整條后衛線身后（當然有的時候也會），所以越位陷阱戰術一樣有效。自由人基本的特點就是沒有盯人的職責（玩家靠他協調防守），并且保持自身在防守中心的位置。

Line Defence（平行站位）：這種新引入的防守系統，目的是為了更好的保持后防線的陣型站位，如果設置了Line defence防守系統，這個戰術甚至會取代你設置的盯人戰術（CPU默認首選）。如果你起用的是normal常規防守戰術，并且采用zonal marking區域盯人，你經常會發現你的整條后防線在比賽中會丟失原有的陣型站位（因為球員試圖圍搶盯人等等），而Line defence防守系統很好的解決了這類問題，尤其是面對Counter-attacks（防反進攻）。

給出百度足球字典中的解釋：“平行戰位是所有后衛全部站在一條直線上，這是相對三后衛戰術而言，因為三后衛戰術是兩個中后衛平行站位，一個后衛站在他們身后，就是拖后中衛，起保護作用。平行站位對邊路保護比三后衛好，但中路相對薄弱，所以一般配合造越位，而且事實上兩個中位也一個偏重盯人一個偏重區域防守，這點你看看卡納瓦羅和內斯塔的組合就知道了。平行戰位并不影響邊后衛助攻，但前提是邊前衛回防，而且最好有一定的防守能力。這樣可以邊后衛邊前衛輪流突破傳中創造機會。但邊后衛確實不能壓得太靠上，因為平行站位就是靠邊后衛控制對方邊路進攻減輕中后衛壓力才能減少一個中后衛，如果邊后衛助攻太頻繁，身后空當過大，對方就可以任意在兩翼傳中，中路防守就會出現問題了。”

從以上解釋來看，平行站位明確指出所有后衛站在一條直線上（相對3后衛戰術而言），不設拖后，CB一人盯人，一人區域防守，中路防守薄弱，但對邊路控制較好，配合造越位時保證后衛線的一致壓上。和line-defence的在游戲中起到的效果基本一致。所以尊重以上說明，line-defence應該直譯為平行站位。希望有更權威的解釋說明。

個人設定解析

Attack（進攻）：有2個方向供玩家選擇，讓球員更多地按照指定的方向進行跑位。Eg，中場球員指定向前，會更多地給你的CF提供彈藥和保護。

Defence（防守）：高中低三個選項，指定球員（并不一定是防守球員）的防守積極度。高：對手進攻時，球員會盡可能的在縱深上保持自己的位置，并且在本方丟球時一貫的后撤防守。中:適度的后撤防守，介于高低防守意識之間。低：球員參與后撤防守不積極，能有效地保持體力（適合有效的就地圍搶）。

重點講Mark Setting（盯人設置）：

Covering（補位保護+拖后保護）：球員按照既定的策略（AI控制）保護陣型的完整，尤其是當陣型有漏洞的時候填補空缺。要指出的是，對球員設定了此戰術，該球員不會積極逼近進攻球員（和進攻球員會保持距離）。雖然任何球員都可以設定此戰術，但此戰術是特別適合能力出色的DMF（后腰，防守型中場首選）。

Mark zone（區域聯防）：電腦默認設定（如果不選擇其他盯人戰術，電腦默認選擇區域聯防）。設置此戰術的球員，當對手逼近他所在的區域時，會主動靠近進攻球員。此設定適合現代足球的絕大部分球員。（如果害怕后衛前搶，造成后防空缺(針對4-3-3邊后衛球員上搶WF或ST)，該考慮換換了。）

Mark man（人盯人）：如果對手個別球員能力突出，對防守有較大威脅（特別提到齊丹，小羅，魯尼），你可以指派本方一名或多名球員對其進行人盯人防守。其中又分Normal(常規)和Aggressive（主動積極）2個選項。常規人盯人是指，設定此戰術的本方對員會在本方不持球的情況下跟隨目標球員；而積極盯人選項是指，設定此戰術的本方對員無論本方持球與否都會緊跟目標球員。綜合來講，此戰術可以有效地減小目標球員的活動空間，與此同時本方也犧牲了有限的人力資源。三思而后行！

Quick Setting（快捷設置）：大前提，如果你沒有時間，設定所有位置的球員戰術（不包括球隊設定），你可以選擇這種快捷的方式。

Balanced（攻守平衡）：the“Vanilla”option（香草型設置，中文就是萬能膏藥了），沒有特別的戰術企圖，但是適合絕大多數常規比賽。攻守平衡設置不能解釋為全攻全守，應該理解為全守的同時合理進攻。前場球員不會因為此項設置更多地投入進攻，但在防守時會在盡可能要求的情況下，全體參與防守。

Defence only（著重防守）：球隊陣型趨向于深入的防守，所有的球員更多地回撤保持防守陣型，甚至是你的CF。適用于關鍵比賽領先情況下。如果整場比賽死守，比賽會異常難打。如果你考慮采用此戰術，可以思考是否采用counter-attack（防守反擊）戰術來代替，有些時候后者更有效。

All attack（全隊進攻）：極大的增加前場進攻的人數，隊員基本把防守拋在腦后，對于整場比賽的戰術來講，不是明智的選擇，除非你的水平和對手有天壤之別。

Counter attack（防守反擊）：過渡戰術（需要片刻休息），有效地調整體力流失，前場保留邊路球員和前鋒，適合配合快速長短傳發動進攻。也可整場采用，偷襲打法。

Side attack（邊路進攻）：此設置，將邊路球員推前，球隊運用此戰術最好擁有高中鋒，對3后衛體系的沖擊效果極佳。

Centre attack（中路進攻）：中場球員站位提前，積極前插，提供更多的進攻手段。但是會至于后防線與counter-attack的危險之中。

Forward press（前場緊逼非全場緊逼）：CF，ST，WF等位置，在本方丟球時，會相對后撤一些，形成第一道防線；另一方面，當本方得球時，所有的中場球員和鋒線隊員也會快速前插。

球隊戰術設置解析

此菜單允許玩家自行調整對球隊的戰術設置，每個選項分為3類：A，B，C（A，often/strong強或經常使用； B，balanced平衡；C，weak/rarely弱或極少使用）

Back Line（后防線）：調整你的后防線在球場上的展位前后程度。“A”設置，將后防線前推，擠壓對手前場空間，造成對手鋒線后撤，在本方后衛線和中場留給對手空間很小。容易讓對手抓住直塞身后球和長傳突襲的機會。“B”設置，保持居中，平穩。“C”設置，后防線始終靠后。不易被對手打身后球，但是容易造成中后場留給對手空間過大。

Zone press（區域圍搶）：本方球員貼近對方球員的頻率設定。“A”設置，經常的靠近對方球員，給對手傳接球造成壓力，更多的反搶重新獲得得球位置，對體力消耗極大。“B”設置，保持適當平衡。“C”設置，基本不貼身防守，良好保持體力的給對手相對多的傳接球機會。

Offside Trap（越位陷阱）：后衛線造越位戰術的使用頻度。A至C：經常試圖造越位-到-很少造越位-遞減。最好用有世界級的后防線，與此同時對手的如果有天才中場，CF有反越位技能，A選項慎用！（缺點就不用翻譯了吧，大家都知道）

Counter attack（防守反擊）：球隊傳接球和重新獲得失去位置的頻度設定。“A”設置，進攻球員很少參與防守，更多的停留在對方前場等待捕捉機會。“B”設置，保持平衡。“C”設置，丟球后進攻球員經常性的后撤。（注意對防守反擊的理解，A選項并不是指，球隊整體后撤，得球后快速反撲，而是指進攻隊員滯留前場，不參與防守。而C設置，也不是指防守意識較弱，相反C設置，隊員在丟球后大幅回撤，參與防守）

（個人容易造成誤差的也就只有防守反擊戰術而已，但是參看球隊戰術設定之后，大家思考是否該考察自己進攻意識和球隊戰術是否有沖突，前鋒線的進攻意識調整為回接球是否和防反戰術A有矛盾呢？后防線的A設置，是否又和后防隊員的后撤進攻意識有矛盾呢？）手動和半自動戰術設定選項解釋

玩家可以適時地實時地調整球隊的戰術。

No Strategy（取消戰術）：取消所有戰術設定（此菜單內的戰術設定）。比賽中，當你開取了某些戰術設定，但是需要及時取消時地快捷選項。

Noraml（常規平衡戰術）：球隊控球時，球員向前場推進。丟球時，球員大幅回撤。如果你沒時間注意設置球員跑動和防守設定，此選項是個不錯的選擇。

Centre attack（中路進攻）：中前場球員，前壓囤積在中路，當玩家感覺前場進攻隊員進攻點不足時采用。

R.side attack（右路進攻）：球員更多的在右路邊線跑動，SB，WB，WF，SMF會交迭發動右路進攻（交替進行右路前插）

L.side attack（左路進攻）：球員更多的在左路邊線跑動，SB，WB，WF，SMF會交迭發動右路進攻（交替進行左路前插）

Opp.side attack（逆向進攻或邊路轉換）：有一點類似非常規的戰術，如果運用合理會成為有效的進攻戰術。當本方控制球員在邊線附近時開啟此設置，接球隊員（們）會朝進攻方向的反方向跑動尋找空間接球，你所要做的就是保證一腳有質量的傳球。戰術的缺點也很明顯，球隊陣型會受到影響無法保持原有站位，丟球時很容易給造成對手反擊機會。

Change side（交叉換位）：此戰術會致使球員向自己所在區域的另外一方移動（左到右，右到左），尤其對退防的對手有效，并且使進攻上的多樣化。（個人認為，帶球時開啟此設置，可以有效地轉移對手防守重心。控制亨利左路拿球后向右邊跑動，與此同時適時地開啟此戰術，讓右邊前鋒有時是右邊前衛向左跑動，給亨利讓出右路空間，并吸引右路防守隊員左移。適合CF，ST，WF，SMF在無法打開本方通道和中路通道，并在速度上有一定優勢的時候。）

CB overlap（中后衛助攻）：選定一名CB球員，積極地參與進攻。（看看盧西奧的比賽就知道了）丟球時會給中路防守造成極大的危險。（個人巧用，利用CB overlap，在防守時，開啟此戰術預調一名CB填補中路空缺或者采用犯規戰術）

Zone press（區域圍搶）：鼓勵隊員貼近對方進攻球員，壓制對手空間。體力消耗極大